具有灵活性的教案能够适应不同班级的特点，满足多样化的教学需求，通过小组讨论的教案，学生能够分享观点，培养批判性思维能力，发发总结网小编今天就为您带来了水彩笔的教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
水彩笔的教案篇1
活动目标：
1、欣赏诗歌，体验诗歌内容的科学趣味性，感受诗歌的情趣。
2、在理解诗歌意境的基础上，大胆运用多种形式有感情地朗诵诗歌。
3、了解诗歌句式特点，尝试用替换部分词的方法仿编诗歌。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
活动准备1、知识经验准备：活动前观察周围的事物，用"我看见……颜色的……"描述自己的发现。
2、物质材料准备：绿色玻璃纸若干，彩色玻璃纸若干，画有天空、小猫、蛋糕、手套的图片四张。
活动过程：
1、操作感知，理解诗歌内容。
(1)幼儿认识玻璃纸，并拿着玻璃纸自由观察，说说自己的发现。
提问：绿色的玻璃纸真奇妙，看一看，你们看到了绿色的什么?
(2)幼儿拿下玻璃纸，看一看，说说有什么变化。
(3)幼儿想一想，为什么一会"到处都是绿绿绿"，一会"绿色的世界忽然不见了"?帮助幼儿理解诗歌后半部分内容，体验诗歌的情趣。
2、欣赏诗歌，学习有感情地朗诵诗歌。
(1)借助图片朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。
提问：诗歌里说了几种绿色的物体?分别是绿色的什么?你还听见诗歌里说了什么?
(2)借助图片，幼儿和教师一起朗诵诗歌。讨论：这首诗歌要怎样读才能让人觉得很有趣?
(3)隐退部分图片，幼儿完整朗诵诗歌。
(4)隐退所有图片，幼儿一边做动作，一边朗诵诗歌。
3、经验迁移，学习仿编诗歌。
(1)师幼一起分析诗歌句式特点，个别幼儿仿编诗歌前半部分，后半部分集体朗诵。
(2)幼儿玩各种彩色的玻璃纸，尝试替换颜色、物体仿编诗歌。
(3)幼儿朗诵自己仿编的诗歌。
附录多彩的世界(诗歌)绿色的天空，绿色的.小猫，绿色的蛋糕，绿色的手套。
这儿，一片绿，那儿，一片绿，到处都是绿、绿、绿。
当我把绿色的玻璃纸拿掉，绿色的世界忽然不见了。
活动反思：
该活动的目标确定依据是本班幼儿的年龄特点与实际情况：好奇心的满足不再停留于了解事物表面现象，而是追根究、弄清本质;能掌握比较抽象的概念、能理解简单的因果关系，能连贯的条理地独立进行讲述;自觉控制能力和调节自己心理活动的能力有了明显提高。活动过程中幼儿兴趣浓浓，能积极主动地动手操作、迫不及待地亲身体验，在中心过程这个环节里，幼儿经过前三次的体验学习，基本上已掌握了仿编诗歌的方法，当他们透过多彩的眼镜看到一个确确实实的多彩的世界时，个个兴奋人人激动，活动气氛达到高潮，整个活动在兴趣盎然中结束，活动达到预期效果。
活动中有三个幼儿参与不够积极，这样的表现是由他们的学习方式、兴趣爱好以及老师的调控能力、保教经验等所致，需要加强理论学习与实践锻炼，以提高自身的专业素质，从而提高我们的保教质量，真正做到“让每个幼儿在原有的基础上得到最大的发展”。
水彩笔的教案篇2
活动目标：
1、在听故事的过程中自由想象，大胆发言。
2、小组合作制作小图书，感受同伴间合作的快乐。
活动准备：
1、教师：小老鼠、大彩笔、大花猫；三明治、溜溜球、枕头图片；水笔、背景图
2、幼儿：裁好的白纸、小图片（大彩笔、小老鼠、大花猫）、封面、胶水、蜡笔、水笔
活动过程：
一、导入，引出故事。
师：今天的天气可真好呀！瞧，有只小老鼠出来玩了（出示小老鼠）这里玩玩，那里玩玩（移动老鼠图片），玩着玩着，它觉得有点饿了，想找东西吃。吃什么呢？它找呀找，看见了谁？（出示大彩笔）原来是一只大彩笔，小老鼠想要把它吃掉。大彩笔会怎么说？（幼儿自由讲述，教师讲述）
二、边看图形，边听故事，在讲述过程中自由想象故事
1、师：小老鼠眯着小眼睛说：“有好吃的东西？那还不快点给我。快，快。要不我就把你吃掉。”
2、师：大彩笔用它的身体一转，就画出一个三角形。（教师画）
问：猜猜会是什么好吃的东西？
师：小老鼠一看真开心，是它喜欢的三明治啊（出示三明治图片），它会说什么呢？（幼儿讲述）
师：小老鼠一看，就开心地说：“唔，那可是我最喜欢吃的甜甜的、软软的三明治呀。”（幼儿复述）
3、师：小老鼠刚说完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圆鼓鼓的肚子说：“饱是饱了，但是我现在想要好玩的'东西，快点给我，要不我就把你吃掉！”大彩笔只好又把身体一转，就画出一个圆形。（教师画）
问：这是什么好玩的东西？（幼儿猜测）
师：原来是个溜溜球（出示溜溜球图片）。小老鼠一看，说：“我知道这是溜溜球，可以甩出去、收回来，可以带它散步，可以把它当钟摆晃来晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”谁来学学小老鼠，表演一下。（请个别幼儿玩一玩）
4、师：可是小老鼠小眼睛一转，还是说：“好玩是好玩，可是我家里还缺一样好用的东西，快给我，要不我就把你吃掉！”。大彩笔怎么办呢？
师：大彩笔没办法，只好又把身体一转，就画出一个云朵的形状。（教师画）问：这是什么好用的东西？（出示枕头图片）
问：如果你是大彩笔，你要怎么介绍，小老鼠才会喜欢呢？
5、师：大彩笔心想，这个贪心的家伙永远都不会满足的，我可得想个办法才行啊。小朋友，你们猜这一次，大彩笔会变出了什么东西呢？小老鼠会怎么样呢？大彩笔有没有脱险呢？快帮大彩笔想个好办法吧！可以和旁边的小朋友讨论一下。谁来说说你的好办法？
师：大彩笔身体一转，小老鼠还不知道是怎么回事，只见一只大花猫猛扑上去，（出示大花猫图片）一口把小老鼠吞下肚。大彩笔开心地笑了。
三、完整欣赏故事，并且试着给故事取名
师：这个故事有趣吗？我们一起完整地听一遍吧。
师：谁给这个故事取个好听的名字？《小老鼠和大彩笔》
四、合作制作图书，看图讲述
1、师：小朋友，想不想把这个故事做本小图书啊？这样，就可以一边看一边讲了。
2、师：想一想，这本书要做几页？
3、欣赏教师做的图书
师：瞧，我的图书已经做好了，你们看看我做的是几页的？每一页都是怎么做的？
4、提出要求
师：一组5个小朋友做一本书，5个人商量好谁做第1页（2、3、4、5）。每一页要在右下方写上页码。老师已经给你们准备好了封面，还有一些小图片，你们根据自己选择的页码，挑选相应的图片贴一贴，还可以画一画每一页的背景。
5、幼儿制作图书。鼓励幼儿添画背景。
五、师生一起看书讲述故事。
1、评价各小组制作的图书。
2、请个别小组挑选代表看书讲述故事
附故事：《小老鼠和大彩笔》
有一天，天气真好，小老鼠出来玩，玩着玩着，它觉得有点饿了，想找东西吃。它找呀找，看见了一只大彩笔，小老鼠想要把它吃掉。大彩笔说：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你答应不吃我，我给你变出好吃的东西来。好吗？”
大彩笔用它的身体一转，就画出一个三角形。小老鼠一看，就开心地说：“唔，那是我喜欢吃的甜甜的、软软的三明治。”小老鼠刚说完，就一口把三明治吞掉了，可是它摸摸圆鼓鼓的肚子说：“饱是饱了，但是我现在想要好玩的东西，快点给我，要不我就把你吃掉！”大彩笔只好又把身体一转，就画出一个圆形。小老鼠一看，说：“我知道这是溜溜球，可以甩出去、收回来，可以带它散步，可以把它当钟摆晃来晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”可是它小眼睛一转，还是说：“好玩是好玩，可是我家里还欠一样好用的东西，快给我，要不我就把你吃掉！”
大彩笔没办法，只好又把身体一转，就画出一个云朵的形状。小老鼠一看，说：“唔，多柔软的枕头呀，如果枕着它睡觉，肯定会作个好梦！”可是贪心的小老鼠还是说：“不够，不够，还要，还要，我还要好看的衣服！还要漂亮的房子！还要你把我变得比猫还要威风！还要…还要…”
大彩笔心想，贪心的家伙永远都不会满足的，我得想个办法才行。于是它身体一转…小老鼠还不知道是怎么回事，只见一只大花猫猛扑上去，一口把小老鼠吞下肚。大彩笔开心地笑了。
水彩笔的教案篇3
教学目标：
1、知识与技能：
（1）运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。
（2）正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。
2、过程与方法：
在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。
3、情感态度价值观：
培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。
教学重点：
课文第二小节（自主识字的能力、朗读能力和想象能力）
教学准备：
字卡、词卡、课件
设计理念：
罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此，本课的设计努力将情境带入课堂，促使学生在愉悦的氛围中感知文本、自主识字；另一方面，努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的人生价值观。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，睁大你们的眼睛，看看程老师给你们带来了什么？（课件播放图片）哪位同学说一说？
咱们的好朋友丁丁用他自己的彩笔把刚才看到的美景画了下来，还写了一首小诗，题目是《我有一盒彩笔》。
二、板书课题：
1、说说“盒”字怎么写？认识“皿”字底。
2、齐读课题。
三、初读识字：
1、学生运用已经学会的识字方法一边读课文，一边识字。
2、开火车读字卡、词卡。
3、（看课件）说说怎么记“挂、荒、绵”，指导书写“荒”。
4、（看课件）认识多音字“藏”。
四、指导朗读：
1、学生自由读课文，把课文读正确、读懂。
2、指名读、评议。
3、指导第1小节：
①师范读，生评议；
②学生自由读。
③师生合作读。
4、师生律动《小小蜡笔》
5、指导第2小节：
①学生自由读，说说：丁丁又画了什么？
②学生用自己喜欢的方式读。
③指名读，学生想怎么读就怎么读。评议。
6、齐读全文。
五、拓展升华：
1、师：同学们，假如你也有一盒彩笔，你想画什么呢？指名学生说。
2、（出示课件）师：把你们想画的仿照课文的句式写下来吧！
（本课荣获湖北省第七届优质课竞赛一等奖）
一、谜语导课
1. 小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。
身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，
美术课上带着它，画出什么都美丽！
2. 揭示谜底：彩笔
多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言）
（教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了
学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。）
二、初读课文
我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）
水彩笔的教案篇4
目标：
1．认识本课11个生字，会写9个生字。
2．正确，流利，有感情地朗读课文。
3．激发学生热爱祖国，画出美好心愿。
重点：
1．认识本课11个生字，会写9个生字。
2．正确，流利，有感情地朗读课文。
难点：正确，流利，有感情地朗读课文。
教具：生字卡片，词语卡片
课时：2课时
1课时
一．谜语导入
1．小朋友喜欢猜谜吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来：
身上穿着彩色衣，没事躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（彩笔）
2．那你们用过彩笔画画吗？（画过）谁愿意说说你有彩笔画过什么？（我用彩笔画过。。。）
3．画的真漂亮，丁丁也用彩笔画了一幅画，想知道丁丁画的什么吗？（想）那我们一起去看看课文我有一盒彩笔。老师要请个乖娃娃来读一读我们的课题，请读。
4．学习盒：请读。你是怎么猜出来的呢？同学们想一想还能说一盒。。。齐读。
（设计意图：谜语导入和游戏导入能最有效激发孩子的兴趣，所以这里我用了其中的一种谜语导入，通过谜底再用谈话的方式说说用彩笔画过什么？再进入丁丁的画也就是我们的课题我有一盒彩笔激发学生读课文的探究欲望，请读课题是注意了读音和回忆了识字方法盒结构，形声字）
二．初读课文
1．丁丁用他的彩笔画了什么呢？自己读一读，圈出不认识的字词。
2．读了课文，生字宝宝就要考考我们的同学们了。出示生字卡片开火车线，挂，绵，伏，结，永，饥，荒，翔，藏(zang,cang)组词，齐读。
3．你们发现了这首诗分几个小节？（2节）刚才我们已经和生字宝宝交上了朋友，老师现在就要奖励乖娃娃来读一，二小节。其他同学手指着书认真听，认真看。一会我们来评一评。
4．丁丁画了几幅画？（2幅）画上都有什么？找一找，用横线画出来。
先说第一幅（小河，稻田，月亮，山，电视塔）
第二幅（海洋，太阳，面包树，小朋友长上翅膀）
（设计意图：教学中提高学生独立阅读，并在诵读中理解课文内容和自主识字，通过请读让学
手指着听通过听读识字，然后来评一评）
三．学习课文
（一）学习第一小节
1．自由读第一小节，找一句你喜欢的句子，读给同桌听，读的好的夸夸他，读的不好的我们帮帮他。
2．请读句子：
a．我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。这句丁丁用彩笔画的什么？（美丽的今天）
b．画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。丁丁除了画直线还画了曲线
哪一句画了曲线我请同学来读一读。（画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山）你会画直线和曲线吗？请画！学习连绵起伏远处的山高高低低，一座连着一座。伏我们怎么来记住它呢？和我们学过的一个字比较像，是什么？优出示词语卡
连绵起伏齐读。
丁丁的画里有直线还有曲线真有意思，让我们一起来读一读直线的小河和曲线的远山！
c．画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖谁来说一说中秋的月亮是什么样的？（又大又圆）什么颜色的圆？（黄色）我们能把黄色的月亮挂在山尖读的美美的吗？（能）那我们一起来读一读。
d．画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天谁来说说电视塔是怎么样的？谁来画一画呢？谁还能来说说插入是怎么样的？我们一起来读一读细细直立的电视塔插入云天的感觉！
3．．丁丁用彩笔画出了美丽的今天，多么美啊，让我们美美地朗读第一小节。引读。小组比赛读。同学们一起来读一读这美丽的今天。
（二）学习第二小节
1．四人小组合作学习课文第二节
2．你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？
3．透明能透过光线的，画清澈没被污染。
宝藏
4．永远女生读。
饥荒男生读。人饥饿时要吃东西，所以用庄稼都死了地就荒了，所以中间是个亡
5．小朋友们每天都能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人吃不饱穿不暖，如果有结满面包的大树呢？能读好这句话吗？
6．想像一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？
相信假如你有一双翅膀，你一定会飞进森林和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱，你们一定能读好这句话。飞翔请读，齐读。
（设计意图：阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。所以朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在读、说中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读课文，理解课文。精读课文时，在学习理解课文的过程中，通过教师引读，小组比赛读，学生齐读的方式掌握所学生字，逐步做到不指读就能流利准确的朗读课文）
四．照样子说一说
1．每个人都能画出美丽，如果你有彩笔你想画什么呢？请同学们好好想一想仿照我们的课文来说一句话！
画......那是......
2．......为了......
（设计意图：低年级写话训练要求不高，想怎么写就怎么写，能写几句就写几句，不会写的字
可以用拼音代替。这样逐步培养学生写话的兴趣，增加学生学习语文的成就感，为向中年级过
打下良好的基础。）
五．写字
1．自己学习田字格里的前五个生字。（看一看它是什么结构，可以用什么方法来记住它们）
2．盒上面合，下面皿字底，上下宽窄相当。
线左右结构，注意右边的田格占位
挂右边是两个土
伏和优区别
结和接区别
永独体字，第二笔是横折勾
（设计意图：写字上重点引导学生观察体会，掌握字的结构和记字方式，鼓励学生说出不同的
字方法，激发学生写字的兴趣。）
水彩笔的教案篇5
教学目标：
1.认读8个生字，规范地书写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.画一幅自己喜欢的画，依照课文写一写。
4.激发学生对美好事物的向往。
5.激发学生对艺术的热爱。
教学重点：
1.认字8个，写字9个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
仿照课文写一首小诗。
教具准备：
多媒体、音乐、生字卡片
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题
1.小朋友们，你们有彩笔吗？（生答：有）
2.喜欢画画吗？（生答：喜欢）
3.喜欢画什么？（学生纷纷介绍自己喜欢画的画）
4.老师今天给小朋友带来两幅丁丁画的画，大家看看他画了什么？（观看大屏幕丁丁的两幅画）
（点评：对二年级学生来说，情境和质疑是激发其学习兴趣的有效方法，所以本课刚开始就引导学生观看屏幕上的画，以激发学生对本课的学习充满好奇，产生了较强的求知欲。）
5.丁丁怕你们看不明白他的画，还特地为他的画写了一首小诗，你们想不想知道他的小诗是怎样写的？（生答：想）现在我们学习这首小诗，题目是《我有一盒彩笔》（老师板书，学生齐读课题）
二、初读课文，整体感知，自主识字
1．小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文。（可以大声读，可以默读，也可以前后桌对读）力求读准字音，读通句子，遇到不认识的字先画出来，读不通的句子多读几遍。
（点评：充分尊重学生的自主性，让学生真正成为学习的主人，课堂的主体。）
2．用学过的方法（根据上下文猜字、形声字识字法、查字典和拼音）解决朗读中的字音困难。
3．汇报读。（自由读）
生：我想读一读第×段。请大家认真听，给我评一评。
生：我想领着大家读一读。（小老师可随意选择领读的方式）
4．同学们把课文读得很通顺了，老师把课文中的生字宝宝请到大屏幕上，看看同学们是否还认识它们？（看大屏幕）
5．学习小组合作：互读、扩词、记忆的好办法，并派一名同学当小老师到讲台上交流。
6．全班同学跟着节奏（拍手）齐读生字。
三、读好课文，理解感悟
1．现在生字都认识了，我相信同学们一定能把课文读得更好，谁愿意试一试？其他同学认真听，评价一下这个同学读得怎么样。（学生纷纷读课文和评价）
2．同学们读得这么好，谁来说一说丁丁第一幅画画了什么？（生答：美丽的今天）（老师板书美丽的今天）
3．同学们说得太好了，丁丁第一幅画画的是美丽的今天。那丁丁在美丽的今天里都画了什么呢？请同学们快速读一下第一自然段，然后回答。
生答①蓝色的直线。
②黄色的圆。
③紫色的曲线。
④直立的三角。
（老师随机板书）
4．小朋友们回答的真棒，谁还能说一说这些图形在丁丁的画里都代表什么？
生答①蓝色的直线是小河流过稻田。
②黄色的圆是中秋月亮挂在山间。
③紫色的曲线是连绵起伏的远山。
④直立的三角是电视塔插入云天。
5．同学们真聪明，小小的几个图形代表了这么东西，想象力真丰富，那“中秋月亮挂在山尖”为什么用“挂”字呢？连绵起伏的山又是怎样的？
6．同学们说得真好，那你能在这幅画上再画上什么图形，并仿着以下句子说一说代表什么吗？（看大屏幕）
生答①画上灰色长方形，那是高高的楼房。
②画上白色的点点，那是成群的牛羊。
7．这幅画经过同学们的装饰，更加美丽，现在请同学们齐读一下第一自然段，让我们再一次领略“美丽的今天”。
8．丁丁的“美丽的今天”让同学们如此的喜欢，那我们再来欣赏一下丁丁的另一幅画，看看是不是也如此的喜欢，请小朋友自由地读一读第二自然段。
9．丁丁的另一幅画画了什么？（生答：明天的理想）（老师随机板书）
10．小朋友们说一说丁丁在“明天的理想”中都画了什么？
生答①透明的海洋
②绿色的太阳
③结满面包的大树
④小朋友长上翅??
11．丁丁为什么这样画呢？
生答①透明的海洋为了满足他的好奇心。
②绿色的太阳为了不要酷热的夏天。
③结满面包的大树不要人们再挨饿。
④丁丁希望将来小朋友象小鸟一样长上翅膀就可以在天空自由地飞翔了。
12．同学们说得太好了，谁能再为这幅画画点什么吗？并仿着以下句子说一说代表什么吗？（看大屏幕）
生答：我画美丽和平鸽，为了让世界永远平安。
我画一个圆圆的月亮，为了让世界不再有黑暗。
13．丁丁的理想是那么的美好，小朋友的想法也不错，大家再跟随丁丁遨游一下他的理想王国和他一起分享美好的理想带来的快乐，好不好？（生答：好）请同学们齐读第二自然段。
四、美读课文，情趣升华
小朋友们，丁丁的画画得很美，丁丁的诗写得更好，让我们配上音乐，有感情地朗读课文，尽情地享受美丽的图画和优美的诗歌给我们带来的快乐吧。
指名配乐朗诵，老师随机点评。
五、指导书写
1．出示生字卡片，开火车认读，检查认字情况
2．学习小组内自主识记字形，分析字形，交流记字的方法。
“线”、“挂”、“绵”、“伏”、“结”、“饥”等字是左右结构，要左窄右宽；
“荒”是上中下结构。
“盒”字底下的“一”要长；
“永”是独体字，注意它的笔顺。
“结”的右上部分是“士”；
合和盒的区别：合是合作的合，盒是合的下面加器皿的皿，能盛东西，盒子的盒。
六、拓展延伸，引导实践
小朋友们，丁丁的画画得好不好？（生答：好）诗写得好不好？（生答：好）你想不想像丁丁那样画一幅画，写一首小诗呢？（生答：想）那就开始吧，让我们比一比，谁的画画得最好，谁的诗写得最棒。小组合作，老师点评。
附：板书设计：教案《北师大版二年级语文上册《我有一盒彩笔》教案二》，来自网！，北师大版二年级语文上册《我有一盒彩笔》教案二-二年级语文教案
水彩笔的教案篇6
教材简介：
?我有一盒彩笔》是北师大版语文第三册第七单元“画”的一片主体课文，是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两节组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天”和“明天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活追求美好未来的情感，表达了孩子心中的理想。
学习目标：
1、知识与技能目标：认识本课的18个生字，认读和积累课文中出现的新词，能够正确流利有感情地朗读课文。了解和欣赏诗歌的大致含义，能够说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象，提升观察想象能力和语言表达能力。
2、过程与方法目标：通过学生学生认字自读、对比赛读、展示比读等层次提升学生朗读的能力和水平。激发学生结合诗歌内容进行想象，通过读、议、画、写等方式体会诗歌描述和表现美好的景物和愿望。
3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，丰富学生的生活认识，激发学生热爱生活，畅想生活的积极情感，体会认真观察可以发现生活的美，敢于畅想表达对生活的美好期望。
学习重点：
1、能够在认字学词的基础上正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。
2、能结合课文内容激发自我想象，贴近生活表达美好理想，丰富语言表达。
学习难点：
在学习课文内容的基础上，结合自己的生活经验和理想情感编创诗歌。
学习用具准备：
多媒体课件
学习过程：
一、复习回文导入：
课前诵读《雨铃铛》和《枫叶红了》
二、认识作者，读文导课：
大家读的这两篇课文，是同一位作者写的，他就是——(幻灯出示金波的照片)我们应该叫他(金波爷爷)。他特别喜欢给小朋友们写文章。他要和我们一起走进一个新的学习，那就是“画”，第一篇课文就是金波爷爷的一首小诗，就藏在我们语文书的40页，快打看看吧!
三、读题学字：
齐读课题。
谁帮我想办法记住“盒”字?
(学生自主发言，用拆分字形或者比一比的方法记住它，认读皿字。)
其实，在我们认识的汉字中，有几个和它长得很像的，你还记得吗?
(引入“皿”字底的生字：盆、盘、盏等)
想一想这些生字，都和什么有关?(引导学生了解大部分为装东西的器具)
也就是说，皿字底表示的意思是?
(教师引到学生了解新偏旁的含义，并自主积累生字)
(点评学生识字的表现和方法运用)
请大家和老师一起书写课题。(学生书空，教师板书)
四、学习课文：
1.第一次读这篇课文，怎样才能达到正确流利?
(学生自主确定方法读文，达到正确流利)
2、读文反馈、识字学词活动：
(1)谁来展示一下呢?(指名读课文，听辩字音。)
还可以怎么读呢?(鼓励学生同桌共读或者分组、分男女赛读)
(2)课文读得这这么熟练，我想来考考大家，可以吗?
a、出示课文中的生字新词：
蓝色 黄色 紫色 (这些都是“颜色”，你还知道哪些?)
直线 圆 曲线 三角 (这些都是“形状”，你还知道哪些?)
小河 稻田 明月 山尖 远山 电视塔 (你还看见什么了?)
连绵起伏 插入云天
理想 透明 海底 宝藏 结满 永远 消灭 饥荒 翅膀 广阔 飞翔
会读的同学来抢答：(单人、整组、整排或者整班回答，确定新词的读法)
会学的同学来提问：你想了解那个新词，学懂它，会用它?
(学生自主提问新词，指导学生结合课文语句和插图了解词语大意)
例1：连绵起伏;这个词语在哪里?找到相关的句子，它是用来形容远山的，看看课文的插图，什么样的远山可以叫做“连绵起伏”?
(学生了解词义，指导朗读)
例2：插入云天;你用老师介绍的办法试试看!找句子---看插图----说一说;
例3、广阔、饥荒等词语的理解。
b、出图画，用词语：老师这里有几幅图片。谁能用刚刚学过的词语来形容一下?
(检验新词的理解，知道新词的运用。)
c、我们学习的这些词，他们手拉手找朋友，你能帮帮他们吗?
(出示词语搭配练习)
d、这么多有意思的词，让我们送他们回家吧!
(出示课文填空：回顾内容，巩固记忆)
3、课文阅读：
多么有趣的小诗呀，有位同学都忍不住把他们画下来了，看，其实，我们的课文中为这两幅画起好了名字，你发现了吗?
(美丽的今天和明天的理想，适时板书)
那咱们就来一幅幅地欣赏吧!
(1)指名朗读第一节;
在“美好的今天”这幅画里，小画家画一条 ，那是 。画一个 ，那是 。画一条 ，那是 。画一个 ，那是 。
(在学生对应回答中指导朗读，尝试读出不同景物的韵味。例如：小河流过稻田，那是怎样的河水，平静的?欢快的?中秋明月挂在山间，那是美丽的，圆润的;连绵起伏的远山，那是悠远的，朦胧的;插入云天的电视塔，那是高远的，壮观的。)
这么多美丽的景物啊，我考考大家，谁记得最清楚?
(师生问答：我画 ，那是 。)
我们的世界如此美丽，我们可以大胆去看，去想，我也想用不同颜色和形状来说说。
我画一个红色的长方形，那是 。我画 ，那是 。
(教师指导学生打开思路，进行口头创作)
大家的真会发现啊!看来只要有一双善于发现的眼睛，就会看到美好的今天!
我们的眼睛里看到了美，就读出这份美吧!(齐读第一节)
(2)美好的今天让我们陶醉，明天的理想又会有些什么呢?
谁为大家读一读?(指名朗读)大家一起读一读吧!
我看到了美好的理想，我们知道海底有无尽的宝藏，可是蔚蓝的海水让我们没有办法一眼看到，所以，我画 ，为了 。
(你看到了海底的 。那就读出你的激动吧!)
我知道夏天炎热太阳让人难以忍受，所以我画 ，为了 。
(我看到人们在绿色的太阳下 。那就读出凉爽的感觉吧!)
我知道世界上还有许多人面临着没有食物的饥饿威胁，所以我画 ，为了 。
(有了这些大树， 。那就读出幸福的心情吧!)
我知道小朋友们都想了解神奇的世界，体验在空中飞翔的感觉，所以我画 ，为了 。
(飞翔的感觉 ，我看到了 ，听到了 感觉到 。读出来让我们都羡慕吧!)
(师生合作回文，感受理想之美，朗读句子的韵味。)
想象多么神奇啊!我也想用画笔实现我的理想，有一天，我看见了干旱的稻田，我想画 ，为了 。(引导学生语句表达)我看见了 ，我想 ，为了 。
你想画出自己的理想吗?
(学生自主表达，练习口头创作)
这么多美好的理想啊!让我们一起合作，把美好的明天畅想。
(师生合作读文)
4、诵读活动：
不论是看到的美好今天，还是畅想的未来理想，都让我们把自己的心情表达出来吧!
(学生自读课文，回味情感)
老是想要背诵，愿意的请和我一起来!
(师生尝试背诵课文)
五、课堂小结：
在“画”这个单元里，我们学习了第一篇课文，看到用彩笔可以画出美丽的世界，可以画出明天的理想，可以写出有趣的小诗，可以表达自己的爱心。看来画画也是一种享受啊!
六、布置作业：
1、熟读背诵诗歌，说说你看到的画，
2、画画自己看到的美丽今天和想到的美好明天。
3、为自己的画写上一首小诗，做出图文并茂的好作业。
附：板书设计
我有一盒彩笔
观察 畅想
美好的今天 明天的理想
水彩笔的教案篇7
【活动目标】
1、在边做、边玩、边念中学习儿歌，理解手指谣的内容。
2、能通过手部动作变化、声音变化大胆表演手指谣。
3、感受手指谣的诙谐，体验表演带来的快乐。
【活动准备】
音乐《欢沁》
【活动过程】
一、大胆猜测，引起兴趣。
教师出示大拇指：你们看它是谁？
小结：这是一支神奇的大彩笔。
二、游戏：“大彩笔画一画”
重点指导：仔细观察“大彩笔画一画………”的手部动作变化
尝试边念儿歌边模仿大彩笔变蛋糕、变溜溜球的动作
小结：手上的动作配上好听的儿歌，可以变成好玩的手指谣。
三、学习手指谣“小老鼠与大彩笔”
1、教师无声表演手指谣，幼儿观察并猜想。
师：仔细看，猜猜小老鼠和大彩笔之间发生了什么事情？
2、通过提问，帮助幼儿逐句分析理解手指瑶的内容。
师：小老鼠遇见大彩笔时，发生了什么事情？
师：当小老鼠要吃大彩笔时，大彩笔想出了什么好办法？
师：大彩笔变出了蛋糕，小老鼠有没有满足？你是怎么知道的`？
（重点引导幼儿通过观察，理解手指谣的内容，并进行模仿练习）
3、教师完整表演手指谣，幼儿认真倾听
师：想不想来看老师完整表演手指谣呢，请仔细听仔细看哦！
4、分角色表演
（1）师幼互动，要求幼儿用不同的声音和动作表现小老鼠与大彩笔。
（2）男女配合，要求幼儿能够跟着音乐节奏配上动作进行表演。
四、自由创编手指谣结尾。
1、师：如果你是大彩笔，你还会给小老鼠变什么呢？
鼓励幼儿和边上的朋友一起商量，用手指谣中的句式来向大家介绍。
2、幼儿分享交流，教师引导幼儿用手指谣中的简单句式进行创编。
3、师：你觉得这是一只怎样的老鼠？
教师表演手指瑶的结尾，幼儿模仿练习，并创编小老鼠逃跑的动作。
4、请幼儿跟着音乐完整表演。
5、鼓励幼儿结伴，能大胆主动的向客人老师表演。
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