具备跨学科内容的教案，帮助学生建立知识的联系与整合，教案的实施需要教师灵活应变，根据学生的反应进行调整，发发总结网小编今天就为您带来了人教版八上英语教案优质7篇，相信一定会对你有所帮助。
人教版八上英语教案篇1
一、教学目标：共一课时
a.知识目标：
1.掌握三会词汇：book chair desk
2.学会问候语“how are you? i’m fine, thanks. ”。
b.能力目标：
1.能熟练演唱歌曲“how are you?”，演唱流利，发音准确。
2.会使用句子“what’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“it’s a…”回答。
c.情感目标：
让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
二、教学重点：
1.新单词：三会(会听、会说、会认)：book chair desk
注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2.新句型：(会听、会说)：
what’s this? it’s a ________.这是什么?这是________。
how are you? i’m fine.你好吗?我很好。
三、教学难点：what’s this? it’s a ________.这是什么?这是________。
四、教具、学具：cai课件，录音机，图片
五、教学流程：
class opening
greeting
1)教师用“hello / hi!”问候全班，要求学生回答“hello/hi!”
2)教师同学生做手偶游戏，进行“what’s your / her / his name?”的对话。
new concepts
1、listen a song：
a、教师可以先自导自演一段对话，如：
a:hello
b:hi!
a:what’s your name ?
b:my name is ________.
a:oh, how are you?
b: i’m fine.
然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。
教师播放歌曲“how are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。
b、利用实物教授book chair desk在学生理解这几个单词的'意思后引出对话：what’s this? it’s a ________.
2. practice：
1)i ask , you answer
教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“what’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。
2)play a game“stop,go”
把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“stop!”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“how are you?”。
3)sing a song
两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“how are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。
3、 make dialogue：
教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。
class closing
goodbye!
六、板书：
lesson 3: how are you?
book chair desk
how are you? i’m fine, thanks.
人教版八上英语教案篇2
一、整体设计思路、指导依据说明
我国基础《英语课程标准》在其基本教学理念中倡导“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这要求英语教师从组织教学活动入手，加强对学生实际语言能力的培养。
因此，本节课主要借助多媒体手段，采用视听法、情景模拟、情感激励及任务型教学等相结合的方法，导入、练习、归纳过去进行时态的陈述句与疑问句，通过听说读写等多种语言实践活动交替进行，使学生认识到语言学习过程的多样性。学生通过自主学习，角色扮演，实践体验，合作与互助等学习方式，来掌握本课的知识和技能，从而开发学生的思维能力，尊重学生的个性发展，使学生学习语言的过程同时成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践的过程，使枯燥的语言变得丰富多彩，易于接受。
二、教学背景分析
（一）教学内容分析
注：含本课时在本单元的教学定位分析
unit3以“what were you doing when the ufo arrived”为课题，谈论过去某一时刻正在发生的动作或状态。如何在各项语言实践中正确使用过去进行时态是本单元的重、难点。本课是unit3的第一课时，围绕着ufo到达时人物在做什么这一话题展开，主要通过听说形式让学生初步学习、应用过去进行时态，让学生能使用这一时态表述在过去某一时刻正在发生的事情或状态，从而为本单元接下来的语言教学打下基础。本课教学内容容易激发学生学习兴趣，并贴近生活实际，易于引发学生使用目标语言进行简单的交际与交流。在学习活动中，通过观察图片、情景思维、俩俩对话，角色扮演等形式，使学生能够自主学习，合作交流，完成任务，培养学生的语言综合运用能力和实践能力。
（二）学生情况分析
本课的主要目标是学习掌握过去进行时态的陈述句和疑问句，学会描述过去正在发生的事情或状态，它是在学生已经学习了现在进行时态和一般过去时态的基础上进行的。对于八年级的学生来说，他们已经有了一定的词汇量，特别是对要用到的一些动词，大部分学生有了一定的基础，这样便于教学内容的突破。教材选编了富有科普意义的ufo作为话题的引入，能激发学生的好奇心和学习兴趣。所以对于本课的学习内容，学生应该能较为轻松地掌握。
三、教学目标分析
（一）知识与技能目标
大部分学生能认读、听懂、理解目标词汇和过去进行时态的陈述句和疑问句；90%的学生能根据教师提供的分层情境，两人或多人运用过去进行时态进行对话。
（二）过程与方法目标
通过创设贴近学生日常生活的语言情境，采取小组合作互动的方法，开展对过去进行时态的学习，尊重学生个性特点，在自主学习的基础上合作探究，解决问题。
（四） 情感与价值目标
通过创设新闻播报、抓凶手等情境，激发学生的兴趣，使他们亲身感受和体验语言，学以致用，培养他们自主学习、合作学习、善于学习的习惯，并让他们在实践中体验成功。
四、教学重点、难点分析
（一）教学重点
在语言情境中使学生理解过去进行时态的意义。
（二）教学难点
学生会正确使用过去进行时态的陈述句和疑问句进行会话等语言交际行为。
五、教学过程设计
课前：歌曲欣赏 ：“yesterday once more”《昨日重现》。
（一）学习目标
1. to be able to read， listen and understand the statements and questions with the past progressive.
能够认读、听懂并理解过去进行时态的陈述句和疑问句。
2. to learn to talk about the past events by using the past progressive.
会用过去进行时态谈论过去正在发生的事件。
3. to be able to cooperate with your partners and use the target language to solve the real problems..
能在小组内与同伴进行合作互助学习，并学以致用。
（二）新课导入
1. 图片导入
t： look at the picture. what’s this？ （老师指着图中的ufo）
s： a ufo.
t： what’s the man doing？
s： he’s looking at the ufo＼ standing...
t： yesterday afternoon a ufo arrived on the earth. at that time a man was standing near it. what were you doing when the ufo arrived？
s1： i was doing my homework.
s2： i was cleaning my room. ….
t： very good. this class we’ll learn “unit3 what were you doing when the ufo arrived？”
first let’s look at some pictures of places.
设计意图：导入课题，为本节课的学习打下基础。
2. 出示图片
bedroom， kitchen， bathroom， barber， barber shop， barber chair…（新词呈现）
t： what place is it？ （依次指着图片，让学生猜什么地方）
s： it’s a bedroom…
设计意图：在这个环节通过各种图片资料把学生带入新课。
（三） 图片展示
出示图片：
t： where was the girl when the ufo arrived？ （老师指向图中人物a发问）
s： she was in front of the library.
（老师依次提问人物b-f）
t： now imagine you are one of the persons. talk about what you were doing when the ufo arrived with your partner.
pair work：
a： where were you when the ufo arrived？
b： i was in the front of the library.
（同学结组谈论1a图片中的人物当ufo到达时他们在哪里）
设计意图：通过此环节练习目标词汇和句型“当什么时候某人在哪里”。
（四）猜一猜：
依次出示五张图片：t：what was she＼ he doing at 9：00 yesterday morning＼ …？
引导学生回答s： was she＼ he doing sth. ？
t： yes， she was.＼ no， she wasn’t. she was doing sth.
设计意图：通过此环节创设情境，呈现目标语言。
（五）a flash：“what were you doing when the ufo arrived？”
t： what was he doing when the ufo arrived？ （老师引导学生进行复述）
s： he was…
设计意图：通过观看flash，使学生能说出当ufo到达时flash中的人物分别正在做什么，练习由第一人称变为第三人称。
（六） 听录音，排顺序
这一环节旨在通过听力练习目标语言，培养学生捕捉关键词语的能力。
（七）pairwork
what was he/ she doing when the ufo arrived？
he/ she/ was doing……..
设计意图：由学生结组谈论当ufo到达时图片中不同的人物活动，进一步练习目标语言。
（八）news report
昨天晚上10点钟一个不明飞行物降落在我们学校，当时你正在哪里？在做什么？
a： where were you when the ufo arrived？
b： i was in the barber shop.
a： what were you doing at that time？
b： i was cutting hair.
（活动要求：可以小组内两两对话进行展示，也可由一人提问，轮流回答。最后由一人进行汇报。）
设计意图：通过这一环节，使学生在亲身经历中运用过去进行时进行交流和汇报，使学生熟练掌握重点句型。
（九） activity： catch the killer
昨天夜里，一名男子被谋杀了。张警官对此事进行了调查。但是每名嫌疑人都能说出当时他在做什么。凶手到底是谁？请你来当“一分钟警官”。
（游戏规则：请每组扮演警官的同学在一分钟内，尽可能多地询问其它小组同学，那时他在哪里、在做什么？无法回答或回答不符合逻辑的同学即为“凶手”。完成任务最多的警官即为“最佳警官”。被抓到的“凶手”在课后要完成警官布置的额外作业。）
设计意图：通过设计一个学生感兴趣的情景，在游戏中再一次复习了重点句型。
（十） group work： a lifestyle survey
请学生调查组内的其它同学上周一晚上8点分别在做什么，然后由调查人进行汇报。
设计意图：在这一活动中，进一步使用目标句型进行交流，增进对彼此生活的了解，让学生懂得要拥有健康的生活方式。
（十一） summary
小组合作归纳过去进行时的用法（过去进行时表示什么样的动作或状态，你认为常与哪些时间状语连用。）
设计意图：通过让学生自己归纳，加深他们对重点、难点的印象，让学生学会小结、反思，知道自己对本单元知识的掌握情况，做到有的放矢。
（十二）课堂即时性评价
每个小组准备一套题（每人一份），八个小组交换题目，当堂完成，由出题的小组对其进行现场评价。最后老师和同学们共同评出最佳出题小组，最佳完成小组，本课最佳合作小组、明星小组各一个，其余小组为希望小组。
设计意图：在这一过程中锻炼学生自己发现问题、解决问题的能力，让他们成为学习的主人。
（十三）布置作业
以“yesterday once more”（昨日重现）为题，写一写在昨天这些不同的时刻你和家人在哪里、在做什么，60词左右。
设计意图：作业设计旨在通过写作的形式使学生灵活地应用目标语言，达到举一反三的效果。
板书设计：unit3 what were you doing when the ufo arrived？
t： where was the girl when the ufo arrived？
s： she was in front of the library.
t： what was he / she doing when the ufo arrived？
s： he/ she was……..
六、教学评价设计
（一）评价内容：
1. 教师在教学过程中采取一些激发学生学习兴趣的活动，例如：提问、竞争、表演、游戏、调查等，使全体学生参与其中，让他们能够在情境中较好地掌握和理解这两种语言的差别。同时对学生在这些活动中的`合作、创新和探究能力进行评价，这有益于学生更好地认识自我，树立自信。评价的主体既包括教师，也包括学生。
2. 针对本课所学语言点，由学生小组互相评价。这有助于帮助学生反思和调控自己的学习过程，关注学生的个体思维方式，培养学生乐于合作，勇于创新的精神，起到促进学生发展的作用。
（二）评价方法：
1.观察法。
2.作业与测验法。
人教版八上英语教案篇3
unit 3 could you please tell me where the restrooms are?
一、教学目标：
1、语言知识目标
基本词汇：restroom, stamp, bookstore, postcard, pardon, washroom, bathroom, normal, rush, suggest, staff, grape, central, mail, east, fascinating, convenient, mall, clerk, corner, polite, politely, speaker, request, direction, correct, direct, whom, address, underground
基本句型：excuse me, do you know where i can buy some medicine?
sure. there’s a supermarket down the street.
could you please tell me how to get to the post office?
sorry, i’m not sure how to get there.
i wonder where we should go next.
could you tell us when the band starts playing this evening?
you should try that new ride over there.
2、 技能目标：
（1）能用宾语从句礼貌的寻求帮助。
（2）能用正确的方法指路。
3、情感目标： 培养学生尊重他人，对人有礼貌，热爱生活。
二、教学重难点：
1、教学重点：
（1）礼貌的向他人寻求帮助。
（2）正确使用宾语从句。
2、 教学难点：运用宾语从句礼貌的.寻求帮助。
三、教学步骤：
section a 1 (1a-2d)
step 1 warming –up
greeting
step 2 presentation
（1）guessing game
show pictures to the whole class, one student explains the places in english and another one who doesn’t look at the blackboard guesses what place it is. for example, one student say： we can save money or exchange money in this place, another one guess it is a bank. get students to guess the places like bank, post office, bookstore, museum, bathroom, washroom, mall and so on.
（2）show some stamps to students and present the new sentences：
could you tell me where i can buy some stamps?
could you please tell me where i can get a dictionary?
do you know where i can get some magazines?
step 3 practice
1) match each thing with a place in the picture in 1a.
2) read the phrases.
___ get some money
___ get some magazines
___ have dinner
___ get a dictionary
___ get some information about the town
___ buy a newspaper
___ buy some stamps
___ get a pair of shoes
step 4 listening
listen and complete the conversations in the picture in 1a. then check the answers with the whole class.
step 5 practice
make conversations using the information in 1a. then talk about your own city. for example：
a： excuse me, could you please tell me how to get to the bookstore?
b： sure, just go along main street until you pass center street. the bookstore is on your right, beside the bank.
a： thanks. do you know when the bookstore closes today?
b： it closes at 7：00 p.m. today.
a： thank you!
b： you’re welcome.
step 6 listening
1. listen and number the directions in the order that you hear them.
2a you will hear some of the directions below. number the directions in the order you hear them.
___ go to the bird floor.
___ turn left.
___ go to the second floor.
___ turn right.
___ the supermarket is between the flower store and the bookstore.
___ go past the bookstore.
2. listen again. show how the boy walks to the supermarket. draw a line in the picture in 2a. then get one student draw the line on the blackboard.
3. listen the third time and answer the questions.
1) excuse me, can you tell me where i can buy some medicine?
2) do you know how to go there?
3) ok, great. oh, and one more thing. do you know when this shopping center closes tonight?
4) ok, thanks a lot.
step 7 pairwork
make conversations about the other places in the picture in 2a.
a： excuse me. can you tell me where i can buy some stamps?
b： yes, there’s a post office in this shopping center.
a： do you know how to go there?
b： yes. go to the third floor and turn right. then go past the bank. the post office is between museum and library. you should be able to get stamps.
a： ok, great. oh, and one more thing. do you know …
b： i’m not sure, but you …
a： ok, thanks a lot.
b： you’re welcome.
step 8 reading
1. read the conversation in 2d and answer the questions.
2. role – play the conversation.
3. explain the language pints in 2d.
(1) go along main street until you pass center street.
1) until和 till同义为“直到……” ，till多用于口语，until可以放在句首，till则不能放在句首。
2) not...until“直到……才”，表示直到某一时间, 某一行为才发生, 之前该行为并没有发生。
e.g. i did not study english until 9 o'clock last night.
(2) pardon? restroom? you already want to rest? but we haven’t even started yet!
1) pardon用作动词，后面既可以跟宾语，也可以跟双宾语；pardon sb. for doing sth.意为“原谅/宽恕某人做某事”
e.g. can you pardon me for not passing the exam, mom?
2) 在没有听懂对方的话，请对方重复一 下时也可说 pardon。
e.g. pardon? i’m sorry i can’t follow you.
(3) i’m excited to try the rides!
excited和 exciting的区别：
1) excited意为“激动的；兴奋的”，作表语时，主语通常是人；作定语时，常用来修饰人，说明激动的表情。
e.g. all of us were excited when we heard the good news.
the excited child opened his present quickly.
2) exciting意为“激动人心的”，作表语时，主语通常是物；作定语时，常用来修饰物。
e.g. the movie is very exciting.
my father told me an exciting story.
(4) i mean … you know, a washroom or bathroom.
mean作动词有以下含义：
1) 有……的意思，指（多作及物动词），其后可跟名词或代词，也可跟从句。
e.g. what does this word mean?
2）意味（着）（及物动词），常跟名词，有时可跟动词-ing形式或从句。
e.g. carl really could not do that — it would mean the end of his career.
3）有……意图，打算，想，常跟名词、代词或动词不定式。跟带不定式
的复合结构时，还可用于被动语态。
e.g. i never meant to hurt you.
四、总结
人教版八上英语教案篇4
教材分析
本课是外研版小学英语六年级上册第七模块第一单元的内容，主要学习单词believe, lucky, bamboo, cd-rom, copy, fantastic,学习并运用询问他人喜好并表达个人喜好的句子。本单元是本模块的重点内容，掌握了本单元所学内容，可以为本模块第二单元的学习打下基础。同时询问以及表达人物喜好的句型与生活联系密切，学习掌握后可以真正地运用到实际生活中。
学情分析
六年级学生已经有三年多的英语学习经历，他们既掌握了一定的词汇量，与此同时，他们还对保持着小学生对新鲜事物的兴趣与好奇心的心理。
由于在村小，六年级学生在用英语进行口语表达以及小组合作对话方面的经历会比较少，这类练习对他们来说会相对难一点。所以在教学过程中，我会重点培养学生的说话能力，在句型操练部分我会多给时间学生去练习和掌握。
教学目标
知识目标
1．学习单词believe, lucky, bamboo, cd-rom, copy, fantastic。
2．学习并运用询问他人喜好并表达个人喜好的句子：
(1) do you like…?—— yes ,i do./ no, i don’t.
(2) sb. like / likes sth.
sb. don’t / doesn’t like sth.
能力目标
1．在日常生活中初步学会运用句型，如何询问同学、朋友或者家庭成员的喜好，学会表达自己的喜好。
2．通过学习培养学生听、说、写和灵活运用语言的能力，培养学生参与合作的意识。
情感目标
1. 本单元以介绍蛇和熊猫的习性为背景，可以让学生加深对蛇和熊猫的了解，也有利于激发学生学习英语的兴趣。
2. 通过学习询问喜好的英语表达，可以促进师生，生生，以及学生与朋友、家人的沟通，增进彼此的了解，改善人际关系。
教学重点和难点
通过学习，使学生能够正确读出单词believe, lucky, bamboo, cd-rom, copy, fantastic，能在实际生活中运用句型(1) do you like…?—— yes ,i do./ no, i don’t.(2) sb. like / likes sth. sb. don’t / doesn’t like sth.
人教版八上英语教案篇5
题目：unit one hell
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hell./hi . gdbe./be-be. i' ...。
教学难点：自我介绍用语i’ …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1教材相关人物的面具或头饰
2为let's pla中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
教学过程：
1． 热身 (war-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（magic english----hell）学生在他们喜爱的.卡通节目中了解、学习打招呼用语hell./hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词cartn一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd, vcd, dvd等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页welce t english 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, o! hi! eah!
人教版八上英语教案篇6
尊敬的各位评委老师上午好！
今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语unit8 when is your birthday? section a部分。我将从以下几个方面阐述我的说课内容。
一、教材分析
1、section a是本单元的重点部分，也是核心教学。为口语练习课，主要学习日期的表达。它上承unit7的数字教学，下接section b与以后有关日期的英语教学。因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
2、教学目标
?课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：
（1）、知识目标
①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达
②日常交际用语when is your birthday?
my birthday is ….
③语法掌握日期表达法
（2）、能力目标
在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday?句型及其回答。
（3）、情感目标
热爱生命，孝敬父母的思想
3、本课的重点难点及其理论依据
根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday ?及其回答.
难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。
二、教学策略
教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：
1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交际的目的。
三、学情分析
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据新课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
⒈学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感观进行听说读写的训练。
⒉学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
⒊学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
四、教学程序及设想
本课以交际为核心教学，我采用三步教学法，并且灵活穿插使用各步教学。
step1 warming up(热身)
① greeting体现师生之间的初步交际
②根据实际情况，用句型：what is your number?询问学生的学号，复习数字，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。
③问学生：are you happy today?告诉学生说：i am very happy today.because today is my birthday.would you like to sing a song for me?引导学生集体唱生日快乐歌。营造轻松活跃的课堂气氛，让学生带着积极活跃的心情进入课堂。
step2 presentation(呈现)
①利用歌曲的承上启下作用，说：today is my birthday.when is your birthday?
how to say our birthday dates?从而引出月份的教学。
②利用多媒体手段，在一页页翻动的日历中学习1－12月的新单词。
③指着挂历上的日期说：my birthday is oct.20th.加重语气重复20th，让学生初步感知序数词的读法。自然呈现序数词的教学。
④序数词教学过程中，让学生观察，归纳序数词的变化规律，培养学生的观察力，注意力和总结归纳能力。在教学中充分体现启发性教学原则。
⑤用卡片突出操练序数词中的几个特殊的数字，突破难点。
step3. practise
① ask and answer反复操练句型：when is your birthday? my birthday is ….通过集体练，小组练，两人练，个人轮流练习等方式，训练学生的语音，语调，提高语感。
②做相关练习1b和设计的练习，将听说读写有机结合，巩固新知识。
③布置作业：课后两个学生为一小组，就询问对方的生日编一段对话，第二天请学生上台表演。
五．板书设计：
january一月1st 2nd 3rd 4th 5th 6th
february二月7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th
march三月15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd
april四月23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st
may五月
june六月
july七月when is your birthday?
august八月my birthday is october fourteenth.
september九月
october十月
november十一月
december十二月
人教版八上英语教案篇7
unit 1 hello
教学目标与要求：
1、能听懂，会说hello./ hi. goodbye./bye. i’m… what’s your name?my name’s … 并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说,认读crayon, pencil,pen,eraser, ruler, pencil box, book, bag.并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
a部分第一课时
一、教学重点
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello. / hi. goodbye. / bye-bye. i’m ...。
二、教学难点
自我介绍用语i’m ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。
三、课前准备
1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为let’s play中的游戏准备相应的道具。
四、教学时间：2课时
课型：新授课
五、备时：8.15
六、授时：_
七、教学步骤
?一】热身(warm-up)
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如tv，cd，vcd，dvd，ok!hi! yeah! bye! cool! wow! e-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
?二】新课展示(presentation)
新课展示一：教师播放本课的歌曲“hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
(1)通过教师的自我介绍自然引出hello, i’m… /hi, i’m…
(2)教师可戴上sarah的`头饰介绍hello! i’m sarah.并用同样方式介绍其他人物。
(3)让学生到讲台上来，戴上sarah,chen jie, mike的头饰说：hello! i’m…
(4)教师戴上wu yifan的头饰说hi! i’m wu yifan.并与戴sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说goodbye.
(5)听录音来展示let’s talk部分的教学内容。
?三】趣味操练(practice)趣味操练一：
(1)请戴着wu yifan, chen jie,sarah,mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让sarah等四位同学中的一个说hello,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说yes, i’m…如果猜错，要说no, i’m…猜对得一分。
(2)表演a部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是i’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.
(3)玩let’s play中的游戏“击鼓传花”。新课展示二：教师播放let’s sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。趣味操练二：(1)请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。(2)教师和学生一起校对。(3)让学生跟随录音一起学唱歌曲abc song.
?四】课堂评价(assessment)
要用hello!/ hi!打招呼并作自我介绍。
?五】课外活动(add-activities)
(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2)遇到老师、同学和家长时要用hello!/ hi!打招呼;分手时要用goodbye./ bye-bye.道别。
板书设计：
第二课时
教学步骤：
1、热身/复习(warm-up/ revision)
(1)演唱歌曲a b c song。
(2)请几个学生戴sarah, wu yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：hello, sarah! hi, wu yifan!
(3)让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。
(4)将学生分组进行自我介绍。
2、新课展示(presentation)
(1)给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon, eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在i have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上。)
(2)让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练(practice)
(1)游戏活动
a、 “寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏(即本课时的学习用具)藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。b、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音，边说边做let’sdo部分的活动。
4、课堂评价(assessment)
做活动手册本单元第2部分练习
5、课外活动(add-activities)
听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon,并能用英语介绍文具。
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教学反思：_
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