一份详尽的教案能帮助教师有效管理课堂时间，提升效率，通过合理的教案安排，教师能够有效管理课堂秩序，营造良好的学习氛围，发发总结网小编今天就为您带来了钱的课文教案精选8篇，相信一定会对你有所帮助。
钱的课文教案篇1
教学目标：
1、学习生字，正确流利朗读课文。
2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。
3、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
教学准备：
学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。
教学过程：
一、读课题，了解颐和园的历史背景。
1、今天我们要学习第18课，请读课题。
2、颐和园是我国保持最完整，规模的皇家园林!该怎么读(课题)?
3、今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。你又想怎么读?
4、小结：颐和园真的会带给我们很多的感受，我们在学习中要试着用朗读把自己的感受表达出来。
二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。
从词入手，了解课文描写的主要景点和游览顺序。
1.按顺序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。
2.思考：为什么要写这样三个词?为什么要按这样的顺序写?文中又是哪些句子说明了作者游览的顺序?
3.学生自读课文，勾画文中表示游览顺序的句子。
从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。
1、学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。
2、给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构形式，并根据段落提纲掌握课文的主要内容。
师生共同根据板书概括课文主要内容并提出进一步的学习要求
这就是文章的段落提纲，它能帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园。
三、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。
“游赏”长廊。
1、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文相关文字，在原文中加入表示观察角度的短语，请学生读一读思考这些短语对我们“游”长廊有什么帮助?
(放眼一望)绿漆的柱子，红漆的栏杆一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。(抬头看去)每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。(边走边赏)长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
2、学生整体感受整个自然段，试着从不同观察角度去欣赏长廊，发现长廊的特点并试着用自己的朗读把感受表达出来。
3、根据学生的自学情况，老师重点指导学生通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画……”这个句子，体会长廊所包含的中华文明，感受作者抓住特点简洁表达的写法。
4、由此及彼，学生通过边读边想象把书读厚的方法朗读学习整段内容。
5、再次出示表示观察角度的短语并配合由此看到的景象图片，学生练习分三层背诵本段句子，体会表达顺序，达到段的积累。
6、小结：作者移步换景，从不同的角度写出了景物不同的特点。让我们继续随着文字去感受。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山?又赏出些什么呢?自己读一读吧。
“游赏”万寿山。
1、学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的感受，体会皇家园林的宏伟气势。
2、抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确
3、小结：这一次，我们跟着作者从抬头一看这个观察角度赏到了颐和园华美、宏伟的特点。
学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特点和作者的表达方式。
1、占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从哪些角度去欣赏它呢?请学生跟随一组图片从不同的角度去直观地看看作者描写的不同景色。
2、学生选择自己最喜欢的观察角度，练习边读边想象，通过朗读表达自己的感受。
3、学生交流分享朗读及感受。老师通过对比组词等语言训练，重点引导学生理解“滑”与“划”的意思差别，从而理解作者准确的用词。通过和学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的句子，体会精湛的艺术和劳动人民的智慧。
4、今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察角度游赏了颐和园，你觉得移步换景究竟有什么妙处?(这次引导学生自己感受从不同角度抓住景物特点的写作方法。)
四、总结。
1、以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。
2、以“说不尽”引出选择重点内容写清楚的游记表达方式。
五、课后学习建议。
1、建议大家课后收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的认识;
2、把文中自己特别喜欢的句段读一读，记一记，下堂课再交流。
钱的课文教案篇2
1、 全班以3人为单位划分小组，小组实力平均；
每个小组中有三个角色选择
信息处理员：负责搜集整理所需的资料
信息发布员：负责将小组结论和作品发布到讨论区
创意小作者：负责组织语言，写好小组结论总结和课堂习作。
2、指导学生学习思想和方法：小组成员一起学习，交流协作，对自己和伙伴的学习过程都应该
真负责，积极合作。强调只有以小组为单位达到教学要求才算达到了学习目标。
3、预习课文
实验课的每一个环节都需要教师精心准备，因为在教学中，每一个细小的变化都可能导致更多可能。为此，我做了如下的安排：
（1）为划分好小组，教师首先要求课代表根据班级同学的情况，平时表现划分小组，尽力做好能力平衡，因为这样才能让学生的讨论协作更加实际（如果分组能力不平衡，则会导致课堂上只有少数几个小组认真完成任务，而其它小组无所事事），而且为鼓励学生积极思考，用于探索。在小组的“代号”上也颇费了一点功夫，最后确定了“奋进号”、“挑战者”、“探索号”、“神州号”等20多个小组代号。在学习之前，利用心理暗示，调动了学生学习的积极性。
（2）在进入网络教室，学习课文之前，对学生的学习思想指导很重要。为调动学生学习积极性，并且让学生了解为什么采取这种网络学习方式。我讲了这样一个故事：
给大家讲一个故事，从前有四位猎人去郊外狩猎，他们来到狩猎区，猎人甲突然兴奋的说：“看！那里有野鸭！”猎人乙是个身手敏捷的好射手，他定睛一看，屏住呼吸，举枪就射，清脆的枪响过后，一只野鸭坠落在远处的草地上。此时，猎人丙也带着猎狗前往那个方向找寻猎物去了，等了一会儿，他带着刚才射中的野鸭回来了。猎人丁则升起篝火，将野鸭做成了美味的佳肴。正当大伙分享今天的胜利果实的时候，猎人甲突然提出了问题：“今天我们四人谁的功劳最大呢？”同学们，你们认为呢？
学生的回答多种多样，各有不同，但都是集中在“认可某个猎人的功劳”这一答题思路上，经过一番七嘴八舌的讨论，有一位同学提出了特别的想法：四个人功劳一样大，因为这件事是依*四个人分工一起完成的。（我认为，在讨论过程中，学生边听边在不断寻求与其他人不同的答案，教师要鼓励学生思考）其它同学对这个回答感觉有点意外，小声议论起来。我暗喜，这是一个很好的突破口。
教师：很好！同学们，合作交流是现代社会的劳动者不可缺少的能力，它可以让工作学习更有效率。今天我们就要运用这种能力来帮助大家完成课堂学习任务。
（这堂课，2003年10月23日上午第一节，课前针对学生进行了充分指导。包括上课过程简介，操作方法和分组，角色等。课堂上，学生反应较快，大多数同学以小组为单位进入了讨论区，并留言。课堂教学得到了焦亚洲老师的协助。）
上课前，提前5分钟带同学们进入教室，按课前分好的小组坐好，告诉同学们课件主页的地址，简要介绍了学习界面，开始上课。
教学环境：（网络机房的基本配备：无盘工作站，学生机60台，配置：cpu—赛扬1g，内存—128m，整合主板。网络是星形拓扑结构，学生机自带100m网卡，教师服务器一台，web服务器一台，网络机房宽带接入英特网。这样的硬件设备保证了网络课件的正常运行和网络学习活动的顺利开展。）
二、 创设情景，课堂导入：
小说是人类社会的百科全书，读小说不仅能使人得到艺术享受，而且从中得到对社会、自然、人生的感悟。
吴敬梓的《儒林外史》是清代著名的长篇讽刺小说。这部小说的语言有着典型的讽刺艺术特点。
这节课，同学们就要通过小组合作学习，来揭开小说讽刺艺术的神秘面纱。在这，你不仅是学生，也是一位小小鉴赏家，或者一位创意写手，也可能是一个信息搜集、处理的行家。希望大家和自己所在的小组伙伴作为一个整体团队，通过合作来完成今天的学习任务。让我们开始吧！
课堂情况：学生以小组为单位开始学习，学生在教师指导下浏览课件页面。由于课前做了分工，小组能力水平较平均（学习能力、信息能力），此时每个小组都能在信息搜集员的操作下开始阅读、浏览课件内容。
教师此时应该注意要求学生按步骤开展学习即可。
三、 聚焦任务，指导学习
1、 确定主题：通过教学目标分析确定本课主题——探讨小说讽刺艺术。
2、 明确课堂上要完成的三个任务：
l 探求小说讽刺艺术的表现手法
l 根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。
l 模仿讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。
3、简要介绍学习过程中要用到的软件工具。
四、 循序渐进，交流协作
同学们在浏览完前两个内容基础上，按照这一过程中的学习步骤，进行学习交流。
三人小组根据“学习步骤”中提出的几个问题，成员之间讨论交流，并将小组的结论用电脑记录下来（输入txt文本）。在网络课件中教师已经给出了一些网上资源，供学生查阅。同时，学生也可以通过互联网搜索与问题有关的资料。
教师在这个教学环节中可以到各个小组的身边，指导学生讨论或者检查学习情况。课堂教学情况从表面看有些无序（与传统课堂教学相比，学生统一听课，而此时，学生分组学习，分组讨论）。但实际上大部分学生是在阅读、思考、交流。
课堂学生情况：学生在课堂中分小组学习，各个小组成员之间会有交流讨论，而且各个小组的学习进度会有不同。各个学习小组会将自己已经讨论出的结论发布在bbs上，供教师和其它小组阅读评价。
教师课堂指导：可在课堂上走入各个小组中，指导学生，也可以在bbs上对学生的回答结论点评，同时可将言之有理的小组结论推荐给同学们阅读评价（用bbs留言簿）。同时针对小组学习中碰到的普遍问题，在课堂上给出有益的指导。
五、 模仿创作，评价探讨
学生在明确小说讽刺艺术的表现手法以后，运用“对比、夸张”来创作一段讽刺小作品。
这一过程中，学生将当堂创作，并将作品发布到bbs上，各个小组和老师会对作品做出自己的评价。
在这种探讨交流的气氛中，学生敢想，敢写，也勇于表达自己的意见。
最后，更据各个小组的表现，各组成员将按照“评价标准”里的内容给自己小组打分。
教师也会在课后按照课堂表现情况和发言记录，给予表现出色的小组以奖励。
教后反思、值得注意：
1、 阅读速度与课堂适应能力要提高，学生的阅读速度不平衡，日常要注意培养学生的阅读速度。
2、学生的合作能力要培养。
强调团队合作；计算机是工具，学习工具；在“协作学习”的7个步骤中，有难度的可以先到讨论区交流，然后一边讨论一边完成后面的任务。或者向老师请求指导。
钱的课文教案篇3
小学五年级下册语文《神奇的克隆》课文
?西游记》里的孙大圣，紧急关头常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这当然是神话，不过用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空能够快速地克隆自己。
我们知道，高等动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁殖后代，人们把这种繁殖叫做有性繁殖。换句话说，每只动物都有自己的爸爸妈妈。如果不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性繁殖，也称克隆。
许多植物都有先天克隆的本领。例如，从一棵大柳树上剪下几根枝条插进土里，枝条就会长成一株株活泼可爱的小柳树;把马铃薯切成许多小块种进地里，就能收获许多新鲜的马铃薯;把仙人掌切成几块，每块落地不久就会生根，长成新的仙人掌……此外，一些植物还可以通过压条或嫁接培育后代。凡此种种，都是植物的克隆。
一些单细胞微生物，如细菌，经过20分钟左右的时间，就可以一分为二，再分为四个、八个……这就是低等生物的克隆。
那么，高等动物可不可以克隆呢？从20世纪开始，科学家在这方面进行了卓有成效的研究。1996年，英国科学家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。这是一项了不起的成就，轰动了当时的科学界。科学家借用一名乡村歌手的名字，给这只克隆羊起名为“多利”。
克隆技术是一项可以造福于人类的科技成果。
人们将克隆技术与其他科技成果结合，可以根据需要培育出优质、高产的粮食、蔬菜新品种;也可以培育大量品质优良的家畜，大大提高饲养效率。
克隆技术还可以挽救一些濒危物种，让一些濒临灭绝的动物免遭厄运，从而调节大自然的生态平衡。人们利用克隆技术能够培植人体的皮肤进行植皮手术;能够“制造”出人的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体“配件”，一旦病人需要，就能重新“装配”……
神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
小学五年级下册语文《神奇的克隆》教案
一、教材解读：
?神奇的克隆》是一篇说明文，通过学习引导学生了解克隆的意义及其神奇，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。这篇文章中心突出，条理清楚。按照什么是克隆?分类举例说明克隆的情形，克隆造福人类，前景诱人的'顺序铺排展开。克隆是全文的中心，神奇是全文的关键。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理清课文的条例，理解课文电脑内容不，了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
三、教学重难点：理解课文内容，知道课文叙述的条例，知道克隆的意思，大致了解当前世界克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
四、教学准备：多媒体课件
五、总课时：两课时
第一课时
一、教学内容：
初读课文
二、教学目标：
1、检查课前预习情况，学习掌握课文中出现的生字词语，初读课文，把课文读通顺，读流利，初步了解课文内容，理清课文的条例。
2、学习课文的第一部分(1-2自然段)，初步理解克隆的含义。
三、教学过程：
一、谈话揭题
1、板书“克隆”――读!
质疑讨论：你知道克隆吗?(生交流)
师：克隆是英语单词clone的译音，源于希腊文klone。原来指的是用植物的幼苗或嫩枝进行的一种繁殖方式。现在我们说的克隆就不再是那么简单的一回事了。
而今天意义上的克隆，我们的祖先早就想到了。你信不信?为什么指名说呢?究竟什么是克隆呢?请同学们打开课本，快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。
2、交流：你知道什么叫克隆了吗?
二、初读课文
1、过渡导读：
我们已经有点知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎样进行克隆的呢?科学家又是怎样应用克隆技术为人类服务的呢?
请同学们带着问题自读课文。从课文中让我们去寻找答案。
2、学生初读课文，明确初读要求：
(1)默读课文，划出带有生字的词语。把生字的音读准，联系课文内容想一想词语的意思。
(2)读课文，想一想每一自然段所讲的内容，用自己的话练习概括各自然段的意思。
3、检查自读课文情况。
(1)读生字词语，进行词义质疑。指名分段朗读课文，指导读好长句。
(2)交流初读课文的收获：我知道了什么?
三、再读课文，理清课文的条例。
1、交流概括课文每一个自然段的意思。
?(1)孙悟空快速克隆自己。(2)克隆就是无性繁殖。(3)植物的克隆。(4)低等生物的克隆。(5)高等生物的克隆。(6)克隆技术可以造福人类。(7)克隆技术可以用以培育优质产品。(8)克隆技术的其他广泛应用。(9)克隆技术正在展示诱人前景。】
2、练习根据自然段意义之间的关联给课文分段
根据每一个自然段的意思，将相关的或者关系比较密切的合为一段，这样，我们可以把课文分成三大部分(三段)，你能做到吗?
(学生思考分段，同桌交流，再指名交流。
第一段：什么叫克隆;第二段：分类介绍自然界的克隆现象。第三段：克隆技术可以造福人类，前景诱人。)
3、教师小结。
四、学习课文的一段――什么是克隆
指名朗读课文第一自然段，讨论：孙悟空真的能够用自己的毛变出许多个自己吗?
“用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空能够快速地自己科隆自己。”这是作者说的，可见我们的祖先早就懂得克隆这种技术了，对吧?
(生交流自己的看法。)
到底什么是真正的克隆?请同学们朗读课文第二自然段。
读了课文第二段，你知道什么是克隆了吗?能举个例子吗?
(生交流。)
质疑：我们知道，孙悟空的变化其实根本就不是今天我们所说的克隆，与克隆也没有任何关系，所以老师觉得，课文的第一自然段完全可以删去，你认为呢?有什么理由?
(用形象化的内容巧妙有趣地说明克隆的含义，可以引起读者的兴趣。)
五、课堂小结，完成作业。
1、朗读课文。
2、抄写生字词语。
3、从课文中找出下面词语的近义词
迅速()复制()繁殖()临近()
噩运()协调()奇特()成效显著()
第二课时
一、教学内容：
精读课文
二、教学目标：
1、学习课文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎样进行自我克隆的，了解科学家对高等生物的克隆情况。知道克隆技术对于人类的好处。
2、理解课文是如何有条理地进行介绍的，通过课文中具体的语言文字去感受克隆技术的奇妙之处。
3、初步懂得，科学的发展，其根本宗旨就是为了造福人类。
三、教学过程：
一、复习讨论
通过上一堂课的学习，你知道什么是克隆吗?(生交流)
二、导入新授
(一)学习课文第二部分(3-5节)
1、我们知道克隆就是无性繁殖。那么在自然界有没有这样的生物，它们就是通过克隆来繁殖的呢?
请同学自读课文3-5小节，找找答案。
2、讨论1：课文是从哪几个方面向我们介绍了自然界生物自我克隆情况?用了怎样的说明方法?
(1)课文从植物、低等生物和高等动物三个方面来介绍自然界的生物克隆情况。
(2)课文运用了举例说明的方法，通过我们比较熟知的一些例子如：柳树扦插成活、马铃薯、仙人掌等的繁殖，细菌的分裂等来说明自然界植物的克隆情况。3
3、讨论2:高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科学的发展，使得高等生物的繁殖也出现了成功的克隆。
读课文第三段。请用一句话概括这一段的内容。
(1996年科学家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。)
师：这是一项了不起的成就，它为动物的克隆开辟了广阔的道路。那么克隆技术的发展究竟对于人类又有什么意义呢?
(二)学习课文第三部分(6-8节)
1、同学们自由朗读课文第六至八自然段，想一想：克隆技术是怎样造福人类的?
2、交流：
出示句子：克隆技术是一项可以造福人类的科技成果。
朗读，为什么这么说?课文是如何具体向我们作介绍的?
(交流：可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。可以挽救濒危物种，培植人体“配件”。)
齐读：奇妙的克隆技术正在向人类展示它诱人的前景。
3、小结：
这一段主要向我们介绍了克隆技术对于人类的意义，课文采用了怎样的结构方式来进行说明的呢?这样写有什么好处?
(这一段按“总—分—总”的结构来说明问题，前后呼应，条理清楚。)
三、回顾全文，归纳总结。
1、《克隆之谜》是按怎样的顺序向我们介绍有关克隆的知识的?你能用自己的话把课文内容概括一下吗?
2、关于克隆，你还有什么想要和大家一起交流的?
小学五年级下册语文《神奇的克隆》教学反思
初读第七课《神奇的克隆》，说实话自己对克隆的概念也是知之甚少，所以开始在网上不断搜索有关克隆的资料，恶补这方面的知识。再和年级组的老师交流一番后，顿时清晰了许多。在学生这方面，我布置他们在预习的同时充分利用好身边的教学参考书，鼓励他们可以向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈请教什么是压条什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本领。
在充分预习课文的基础上，我和孩子们一起走进了课堂。虽然这是一篇我布怎么擅长执教的课文，但是走上讲台的我依然自信，因为有了先前的准备工作我的底气足了!孩子们也不曾因为这是一篇科普类的说明文而感到乏味，他们依然高举着激动的小手争先恐后地与我交流。我想这样的情景不就是我们教师一直追求的教育幸福吗?
最后，我设计了这样一个问题：对于人类来说，克隆是有利还是有弊?学生们分成两派，各抒己见，争得面红耳赤，最后全班同学达成一致意见：克隆技术对于人类来说，有很大的作用，会造福人类，但无限制地克隆动物或人，也会给地球、给人类带来毁灭性的灾难。这堂课就在大家的感慨中结束。
钱的课文教案篇4
一、谈话导入新课
1．周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？
2．周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚为人民服务的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着为人民服务的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）
二、引导自读，感悟一夜
1．认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？
（生活简朴、工作劳苦）
2．初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？
3．边读边悟，体会感情。
a 默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。
b 有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。
4．交流讨论。
（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）
5．有感情地朗读课文。
三、探究阅读，感悟每夜
1．周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。
2．阅读课后资料袋
3．补充阅读
周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。
4．此时此刻，你最想说什么？
（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）
四、指导实践，延伸课外
1．推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。
2．召开关于周总理的故事会。
钱的课文教案篇5
第一课时
教学目标 ：
1．朗诵文言课文。
2．了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
3．积累文言词汇。
4．理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
5．理解句意、文意。
教学重点：目标 3 5
教学难点 ：目标4
预习指导:
１．熟读课文，尽量背诵
２．看注释，试翻译课文
教学过程 :
一、三分钟演讲，创设情境
要求学生讲一则狼的故事
教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。
二、作家作品简介
蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
三、朗读课文
１．检查学生预习朗读情况：
抽查三个朗读，后学生评价
２．教师作较高水平的示范朗读。
３．学生们自由高声诵读一次
４．抽查三个朗读，与刚才对比。
四、疏通字词句篇的意思
１．教师投影下列问题学生合作解决：
一词多义：
止 同只 止有剩骨 停止一狼得骨止
意 神情 意暇甚 想 意将隧人以攻其后也
敌 攻击 恐前后受其敌 敌方 盖以诱敌
前 前面 恐前后受其敌 向前 狼不敢前
２．讲解词性活用
洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。
隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。
犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。
３．讲解通假字
止同只，只有。止有剩骨。
４．学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决
５．抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。
五、大意理解：
请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。
六、练习背诵
分段，抓住屠户与狼斗争的.过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。
七、教师小结：
１．虚词的用法：
（1）之
代词，它，指狼又数刀毙之 助词，的, 禽兽之变诈几何哉
助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故
（2）以
介词，把投以骨 介词，用以刀劈狼首
连词，来意将遂人以攻其后也 连词，用来盖以诱敌
（3）其的含义
①恐前后受其敌。（指狼） ②场主积薪其中。（指打麦场）
③屠乃奔倚其下。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆）
⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户） ③屠自后断其股。（指狼）
八、作业
[说课精要]本节的内容主要是疏通文意,进一步的理解留到下一课时.
第二课时
教学目的:
1．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
2．理解刻画人物形象的方法
教学重点：目标2
教学难点 ：目标1
教学过程
一、三分钟演讲
二、导入
老师讲述另一则狼的故事，（见课后）让学生对比，创设情境。
教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本性，这一节课我们将进行详细分析
三、分析课文
1．独立思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。
提问后交流评价归纳：
（l）开端：遇狼。 （2）发展：俱狼、御狼。 （3）高潮和结局：杀狼。
2．独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？
提问后归纳：
（1）贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止，一狼仍从；后狠止而前狼又
至；而两狼之并驱如故。
（2）狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入
以攻其后也。
3．讨论：文章如何刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析
交流后归纳：
（l）心理描写
惧投骨避狼。／大窘骨尽狼仍从。／恐前后受其敌。／悟刀劈两狼。
一开始，屠户采用投骨之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，恐前后受其敌。发现麦场积薪后，急忙奔倚其下、弛担持刀，抢占有利地形保护自己。后来一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。
（2）动作描写
投以骨复投之写屠户试图投骨避狼，结果无效。顾奔倚弛持五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。暴起劈毙写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。转视断毙等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。
这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。
4．自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用？
归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
5．片断写作练习：《狼》一文给我们什么启示？（100字左右，抽查三人）
要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
四、作业
[说课精要]
本节课主要是让学生认识到狼贪婪凶残和狡诈的本性,懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利.在实现这一目标的过程中结合说写讲的方法.
钱的课文教案篇6
设计意图：
孩子在秋天里是快乐的，有数不清的发现：形状各异的秋叶、五颜六色的果实。经过孩子们的一系列观察、玩耍及制作，丰富了幼儿的生活经验，从此激发了幼儿积极探索、热爱大自然的情感。此次活动让幼儿利用秋天的自然物标本进行剪剪、切切、拼拼、贴贴等各种操作技能，选择各种材料自由表现，大胆想象、创作秋天丰收的景象、田野的美景，感受秋天的丰富性。在活动中充分地体现了综合性、主动性、创造性。
活动目标：
1、让幼儿了解秋天是丰收的季节、美丽的季节，感受秋天的丰富性。
2、学习剪、切、拼、贴等技能，会使用自然材料进行创造的愉快情感。
3、体验与同伴合作活动的乐趣。
活动准备：
1、设置秋叶、干果拼贴区，水果拼盘区三个区域环境。
2、各种秋叶、各种果实适量，砧板、小刀、圆盘、牙签、双面胶、乳胶、白纸、剪刀若干。
3、游戏前幼儿洗净双手。
活动过程：
（一）创设氛围，引起幼儿兴趣。
1、让幼儿自由观察三个区域的环境，并说一说、议一议。
2、谈话。把幼儿召集到老师身边，老师：你们喜欢秋天吗？为什么？（让幼儿结合生活经验，选用自己的想象，利用自身的动作，来表现对秋天的认识。）
3、教师总结：牛老师也喜欢美丽的秋天，因为秋姑娘给我们带来了许多礼物：五颜六色的果实、各种各样的秋叶，她想让我们用这些礼物做成秋天的图画，你们愿意吗？我们用水果做拼盘、秋叶和果实做拼贴画，老师用照相机拍下来去送给秋姑娘好吗？
（二）幼儿进行操作活动，教师巡回指导。
1、幼儿自由选择区域，学会协商，选择合作伙伴。（让幼儿自己来选择游戏材料和游戏区域，有利于幼儿运用原有经验按自己的想法和方式来解决问题，获得有益的经验，从而使幼儿以极高的热情投入到游戏中去。）
2、教师引导幼儿观察秋叶、果实的形状颜色，并进行合理想象。（如：这片银杏叶象什么？可以把它拼成什么图案？）
（三）展示自己的作品，分享成功的喜悦。（幼儿相互介绍作品或向老师介绍自己的作品，老师一边听一边拍照。这样，不仅促进幼儿与幼儿之间的互动，也促进老师与幼儿情感交流。最后，师生共同与作品合影留念，让幼儿体验到成功的喜悦。）
活动反思：
引导幼儿在日后的生活中观察秋天的变化，看看秋天还能给人们带来哪些惊喜，培养幼儿热爱大自然，乐于亲近自然的情感。
钱的课文教案篇7
活动目标：
1、通过观察，知道鸡蛋的外形特征可用椭圆形表现出来。
2、学习给母鸡添画许多圆圆的鸡蛋。
3、能够大胆添画，乐于参加绘画活动。
活动准备：
鸡蛋一个，油画棒。
活动过程：
1、观察幼儿用书，引导幼儿看图说一说：图上有什么？老母鸡在干什么？
教师念儿歌《老母鸡》，引导幼儿对母鸡生蛋的关注。
2、观察了解鸡蛋的外形特征
（1）出示鸡蛋，师生共同观察鸡蛋，说说：鸡蛋什么样子的？
（2）请个别幼儿上来示范画鸡蛋，其他幼儿观察。
（3）集体评价，了解画鸡蛋的.正确方法。
3、幼儿添画：母鸡生蛋
（1）引导幼儿在母鸡的身体下方和身体周围的空白处添画许多鸡蛋，鼓励幼儿画大。
（2）教师提醒幼儿正确的握笔姿势和坐姿。
4、展示幼儿作品，相互评价
（1）比一比，看谁的母鸡生的蛋又多、又大。
（2）表扬画面整洁的幼儿。
儿歌：老母鸡老母鸡，真能干，会捉虫，会生蛋。
生下许多大鸡蛋，咯哒，咯哒叫得欢。
活动反思：
通过这次活动，幼儿掌握了画圆的方法，我通过出示漂亮的母鸡图片，引起了幼儿的兴趣。在示范画圆前，我应该带领幼儿用手在空中比划一次画圆，这样有助于幼儿后面的用画笔在画纸上画圆。在示范画圆时，我应该随即的强调一下拿画笔的正确姿势，每一个细节都要注意到，下次活动中应该更加的细心与全面。在幼儿动手画圆时，我不但注意指导个别幼儿，还随时顾忌全部的幼儿，用积极的语言鼓励幼儿，这点在以后的教育活动中要继续保持。结束部分，幼儿的注意力不够集中，以后我可以请幼儿自己来给大家介绍作品，这样能更好的带动幼儿的积极性。
钱的课文教案篇8
教学目标：
1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重难点：
1、本课教学重点是让体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。
2、怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，现在是什么季节？（板：春天）你眼中的春天是什么样子的？能说说你们的所见所闻吗？
（设计意图：让学生用自己的眼睛去观察春天，并用语言表达出来，锻炼了学生的语言表达能力。）
2、从你们的描述中，可以看出你们对春天非常喜爱，有这样??
位女孩，她也喜爱春天，只不过她是用一种特殊的'方式——触摸，来感受春天。（板：触摸）
3、今天我们要学习的这篇课文，题目就是《触摸春天》。请大家读课题。
（设计意图：通过本环节调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的阅读兴趣，为下文的阅读奠定基础。）
二、自读课文，整体感知
1、是的，春天可以看，可以听，可以闻，可以说，难道还可以触摸？请同学们打开书，自由朗读课文，读准字音读通句子，从文中寻找答案。
你们的神态告诉我，大家读得很投入，文中的一些词语你们都认识了吗？读一读下列词语。
小径 穿梭 悄然 流畅 瞬间 弧线 飞翔 缤纷 权利 磕磕绊绊 花繁叶茂
2、同学们这么快就掌握了这些词语，你们的学习效率真高。通过刚才的朗读，是谁在触摸？为什么触摸？触摸到春天的什么？生回答。（板书：盲童 安静）
（设计意图：四年级的学生，已经具备了一定的自学能力，而且他们对于母语有一定的敏锐度，所以生字词的学习主要以学生同桌、小组之间的相互交流讨论为主，教师适当点拨，做到点面结合。）
三、细读课文，感悟文本
（一） 引导：请同学们仔细阅读课文，边读边想，文中哪些字
词或者哪些句子让你觉得神奇、不可思议？引导学生研读课文第4自然段。
（二） 学生交流。（根据学生的发言，多媒体出示语句，帮助理解）
1.出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。
⑴ 你从句子中哪些字词感受到神奇，不可思议？
⑵ “竟然”表现出了怎样的情感？安静本来想拢住的是什么？“竟然”还可以换成什么词？你能用“竟然”说一句话吗？
⑶ 教师引导学生理解“悄然合拢”，全班做“悄然合拢”的动作。 ⑷ 指名读，范读，齐读这个句子。
2.出示句子：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。⑴ 想想在生活中，你抓过蝴蝶吗？能抓住吗？好抓吗？
⑵自由朗读这句话。
⑶“神奇的灵性”指的是什么？引导学生自由朗读课文2-3自然段。（板书：神奇的灵性）
（设计意图：阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。所以，我在这一环节，积极引导学生自读自悟，充分感知文本，与文本进行对话，同时又联系学生的生活实际，再配以教师的指导，从而使学生逐步体会盲童安静拢住一只蝴蝶是多么神奇的事，也为后文学生感悟“神奇的灵性”奠定了一个良好的基础。）
（三）感受“神奇的灵性”
⑴ “神奇的灵性”到底指的是什么呢？先别告诉我，请同学们自由朗读课文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些词句在向你透露着答案。
⑵ 学生自由交流（根据学生的交流，出示句子，引导理解“神奇的灵性”）
1. 出示句子：这个小女孩整天在花香中流连。
① 什么叫“整天”流连，早晨在花丛中穿梭，中午在花香中流连，晚上还在花丛中走着，从早走到晚。
② 安静为什么每天在花香中流连啊？什么叫“流连”。
③ 正因为安静整天在花丛中流连，所以（出示句子），齐读：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”
2. 出示句子对比：
她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
① 读一读，比较一下，有什么发现？说说更喜欢哪句话？
② 同桌之间相互读一读，说说从中感受到了什么？
③ 同桌互读、小组读、指名读、范读、齐读这句话。
⑶ 教师总结：正因为她整天流连在花丛中，她对每一朵花都是极其熟悉，她能够在花丛中自由的穿梭，她是如此的热爱春天，热爱花，让我们看到了一个热爱生命的安静。这就是我们要寻找的答案啊，神奇的灵性不就是安静对生命的这种热爱吗？（板书：热爱生命）
⑷ 同学们，让我们跟随安静去感受这神奇的一刻把！（播放音乐，教师深情诵读）：闭上眼睛，伸出双手，轻轻地，悄然合拢，一只睁着眼睛的蝴蝶被你拢住了，一个鲜活的生命跃动在你的指间，跳动在你的心田，睁开眼睛，说一说，你感受到了什么？想到了什么？想说些什么？
（设计意图：语文课堂上的语言味要通过朗读、品味语言表现出来，语言不是无情物，只有通过反复的诵读、品味语言文字才能更好的解读文本，理解文本，体会文中的思想感情，在这一环节中我通过句子的比较、创设情境，发挥学生的想象，真正做到了“形于外而感于内”。）
四、 拓展延伸，升华情感
1. 引导学生诵读课文最后自然段。
2. 教师总结：同学们，生命对于我们每一个人都只有一次，今天学了这篇课文，请同学们回家用心想一想，你对生命又有了怎样的感悟呢？
五、 布置作业，迁移内化
出示作业自助餐：
1. 喜欢写作的你，把你对想对安静说的话，或者对生命的感悟写在一张小卡片上。（必做）
2. 喜欢积累的你，把文中你认为好的句子词语抄下来，读一读，背一背。（必做）
3. 喜欢讲故事的你，把这个动人的故事讲给你的爸爸、妈妈听。
钱的课文教案精选8篇相关文章：
