两者都为“年老的”，但有细微的差别。 elderly 指中年与暮年之间的年龄，表示人已过中年，因此，这词常用来代替 old。如：an elderly gentleman. 一位年长的绅士。elder指年龄稍长者，适用于家庭的兄弟姐妹之间。如： tom is the elder of the two. 汤姆是两个孩子中较大的一个。

2.precious 和 expensive

expensive 表示“昂贵的”。如：the drink was cheap , but the food was very expensive . 饮料很便宜，但食物很贵。 precious 表示“珍贵的，宝贵的”。如：the children are precious to me . 孩子们对我来说很重要。

3.regret to do 和 regret doing

regret doing 表示“做了某事而感到遗憾或后悔”，v-ing 动作发生在regret 之前。如：i regretted missing the train. 我为没有赶上火车而感到很懊恼。 regret to do 指“当时或现在遗憾地做什么”。如：i regret to tell you that we can't stay here any longer. 我遗憾地告诉你，我们不能在这儿多呆了。

4.day by day 和 day after day

两词组意思很近，但有区别：day by day 只用作状语，表示“一天天地”, 有逐渐转变的意思。如：day by day she seems to grow a little taller.她似乎一天天地长高了。 day after day 可作主语，宾语等，亦可作状语，表示“一天又一天”，强调动作的重复，表示时间的长久。如： we do the same work day after day. 每天我们做着同样的事情。/ day after day went by , and i still don't receive her letter. 一天天过去了，我还是没有收到她的来信。

5.damp 与 wet

两者都表示“潮湿的”，但有细微差别。wet 指曾浸泡在液体中或布满了液体的东西，或指多雨的天气。如： it's a wet day. 今天是一个雨天。/ wet clothes 湿衣服。 damp 指未湿透但潮湿的东西。 the damp in the air makes me uncomfortable. 潮湿的空气使我感到不舒服。

6.hunger 与 starvation

两词都表“饥饿”。 hunger 指人对食物的迫切要求，是一种正常的生理现象。如： hunger is the best sauce. 肚子饿了吃什么都香。而 starvation 指长时间缺乏食物引起痛苦，与 hunger 相比是不正常的生理现象，而是人为的灾难。如： the old man died of starvation. 那个老人活活饿死了。

7.boring 与 dull , tiresome

三词都为“令人厌烦的”，但有区别：boring 概念最广，尤指引起人厌倦、枯燥的谈话文章，也指令人生厌的人。如：the talk was very long and boring. 这篇谈话冗长，毫无趣味。 dull 与 boring 极为相近，也指因呆板或缺乏趣味性而令人感到厌倦。如： a dull book 一本枯燥的书。 tiresome主指单调沉闷而产生疲倦厌烦。如：it's tiresome to be funny for a whole evening整晚上都逗笑取乐是很疲劳的。

8.gift 与 present

两词都为“礼物”，但有细微的差别。 gift 既指免费捐赠给团体或机构的物品，也指亲友间互赠礼品。如： a gift to the museum一件捐给博物馆的赠品。present 指亲友间互赠, 如： here is a little present for you. 这儿有你一份小小的礼物。

9.handsome 与 beautiful

两词都表“美丽”，但有区别。 beautiful 指优美和谐、高贵，多形容妇女、地方、事物，很少用来形容男子。如： a beautiful woman 一位美丽的妇女 / a beautiful scene美景。而 handsome 用于形容男人，表示英俊潇洒。如： he is a tall and handsome man. 他是一个高大英俊的男人。

10.country 与 nation

country 表示国家，包括领土和人民，着重指疆土。该词概念极为广泛，可用于各种文体，有时作“祖国”讲，带感情色彩。如：china is a great country with a long history .中国是一个历史悠久的伟大国家。/ his fathers country was france. 他父亲的祖国是法国。/ after many years abroad,he wanted to return home to his country. 在国外呆了多年以后，他想回到自己的祖国去。country 来源于拉丁文contra，是对立的意思，即某地区与其他地区极不相同从而独立存在。nation指在某一国土上定居的人民，以及代表他们的独立政权。nation 来源于拉丁文nasci,意思是出生，nation原指具有相同血源的民族，因此它强调一个国家中的人民，概念较country 狭窄。如: the chinese nation 中华民族。the whole nation rose to resist aggression. 全民奋起抗击侵略。/ the president spoke on radio to the nation. 总统通过广播向全国人民讲话。但在国际交往正式场合下，ation 语体庄重，较country 用得多。如：the united nations 联合国/ a most favoured nation 最惠国 / the law of nations 国际公法。

11.among 与 between

between 的意思是在……中间，在……之间，一般指在两者之间。例如：there is a table beween the two windows. 在两扇窗户之间有一张桌子。/ we have our breakfast between seven and half past seven. 我们在七到七点半之间吃早饭。 between 有时也表示在多于两个以上的事物之间，但那是指在每二者之间。例如： therelationship between different provinces and municiplities 省市和省市之间的关系(这里是指每两个省市之间的相互关系。) among 的意思是在……中间、在……之中，一般是在三个或三个以上的同类事物之中。例如： divide these among you three. 这些东西你们三人分吧。/ theteacher distributed them among the students. 教师把这些东西分给了学生。

12.disease 与 illness

disease 泛指各种原因已查明的急性或慢性疾病，又可指传染病，甚至动植物的各种病害，概念十分广泛。如：an acute disease 急性病 / a chronic disease 慢性病 /plant diseases 植物病害/ his suffering is caused by the wound and not by the disease. 他的痛苦是由创伤而非疾病所引起的。 / the ultimate causes of cancer and other diseases are still unknown. 癌症与其他某些疾病的根本原因始终不明。 illness 泛指疾病，极为普通常用，多指慢性病，或身体的极度虚弱等，但不影响日常的活动。它有时可与disease 交替使用。如：there has been a lot of illness in the family recently. 最近以来这家人常生病。/ an illness that caused him little difficulty in his youth beganto take its toll as he reached middle age. 有种病在他年轻时影响并不大，但等他到了中年，却成了他的负担。

13.university 与 college

university 大学，综合性大学，通常指由多个学院( college)组合而成的综合性大学。它概念广泛，指最高水平的学校，可授予各种学位，也指大学的全体教师和学生。如：beijing university 北京大学 / harvard university 哈佛大学 / he graduated from yaleuniversity in 1965. 他在1965年从耶鲁大学毕业。 / the whole university is against the changes. 整个大学都反对这种变革。college 既可广泛地指高等学校，也可专门指独立的学院或附属于综合性大学的学院。在美国college 可以授学士学位，在英国规模庞大的中学也可称college。a medical college 医学院 / teachers training college 师范学院 / business college 商学院/ there are many colleges at oxford and cambridge.牛津大学和剑桥大学有很多学院。

14.beat和win

这两个词都有“获胜，打败”的意思，但其后宾语不同。beat是“打败，优于”的意思，后面接人或队，如：we beat them.我们赢了他们(打败了他们)。class 1 beat class 3 at football.一班踢足球赢了三班。win指“赢，获胜”，后面接比赛、名次，如：we won the match/game/race/the first place. 我们赢了这场比赛(获胜了第一名)。

15.used to和would do

used to do和would do都可用来表示过去习惯性动作。used to用于客观表示过去的一种惯常化了的行为状态。而would只表示过去一直反复发生的动作，且感情色彩较浓。如：i'm surprised to see you smoking, you didnt use to.看到你吸烟，我很吃惊。你以前不吸烟的。john would sit for hours without saying a word.约翰总是一声不吭地一坐就是几个小时。再者，used to不仅表示“过去经常性的习惯”，也可用于表示“过去的状态”，而would则无表示“状态”的用法。he used to be a quiet boy. he would be a quiet boy.

16.pleased与pleasant

两个词都是形容词表示“高兴的”。两者的区别是：

pleasant①指(物)“快乐的”“畅快的”“愉快的”。如：a pleasant summer day一个愉快的夏日。②(人、态度、性情)“给人好印象的”“令人满意的”。如：a pleasantperson to talk to令人愉快的谈话对象。pleased“高兴的”“满意的”。多指人的心情或因人的心情而产生的反应。如：its pleasant to see a pleased smile on his face.看到他脸上有微笑，令人快乐。

17.specially与especially

specially adv.“特别地”“特地”“专为”，如：i came here specially to see you.我特地来看你。especially, adv.“特别地”“格外地”“尤其”，如：our garden is beautiful, especially in fall.我们的花园很漂亮，尤其在秋天。 this time i came back specially to see my family, especially my little daughter who was ill.这次我专程回来看望我的家人，尤其是我生病的小女儿。

由这一句可见两个词的区别：specially“专门地，特地”，多指为一特别目的而作。especially“特别，尤其”，指与其他同类相比，某人(物)情况达到异常的程度。

18.area与district

area与district两个词都有“地区”的意思，但所指地区有所不同。area指(地球表面的)地域，(城市等的)地区，如：an industrial area工业地区，a picnic area野餐区。district主要指行政区域。如：wuchang district武昌区。

19.persuade与advise

这两个词都有“劝说”之意，两者不同的是：persuade是“劝说”并使之“听从”，若只有劝说的动作而没强调“使之服从”的结果，便要用advise或try to persuade。即advise为“劝说”但不一定说服。如：we advised him to leave mary, but he was not persuaded.我们劝他离开玛丽，但他并没被说服。

20.receive与accept

receive是“收到”的意思，有“客观地收到……”之意；而accept是“接受”之意，有主观接受之意。如：receive a gift收到礼物(是否接受没提)。accept侧重于以“愉悦的态度”或是“由自己去争取来”而得到，强调取得的事实。如：i received an invitation from them, but i didnt accept it.我接到他们的邀请，但并未答应。

21.electric与electrical

这两个近义词都是形容词，都是“电的”意思，二者不同的是：electric指“由电产生的”或“带电的”，而electrical指“有关电(学)方面的”，如：my brother is an electric engineer. my brother is an electrical engineer.

22.daily与everyday

这两个词都是形容词，“每日的”意思，在句中作定语。daily指每天或每个工作日发生的事，侧重于每天的事。everyday指事物的正常、普通，并不强调每日发生的事，但有时也可互换。如：he likes reading the daily newspaper at breakfast each morning.他喜欢每天在吃早餐时看日报。he gets daily wage.他每日取酬。he learn everyday english from daily newspaper every day.他每日从日报上学习日常英语。every day为时间副词短语，意为“每天”。

23.later与latter

二者均为late的比较级，但latter只许用于特殊的用法，且不与than连用。later作形容词或副词时，意为“较迟的(地)”，“较后的(地)”，如：in one's later life在晚年。he came later than usual.他比平时晚来一点。latter作形容词时，通常用于名词前，意为“后者的，末尾的”，如：in the latter part of a speech演说的后半段，the latter half of the year下半年。latter还可用作代词，the latter与the former是一组反义词组。

24.pick, pick out, select与choose

这几个词都表示“挑选”“选择”。pick是口头用语，指无需仔细考虑或鉴别就能作出的选择。如：you can pick whichever one you like.你喜欢哪个就挑选哪个。pick out着重强调从数或量很多的东西中挑选，意为“选出”，如：he was picked out from thousands of applicants.他是从众多的应聘者中挑选出来的。choose表一般性的选择或挑选，强调作出决定的意愿行为。如：she chose the red sweater rather than the pink one.她宁愿选那种红色的毛衣而不选那件粉红色的。select语气较强，指经仔细斟酌和淘汰，审慎地从许多同类事或人中择取最好者。如：customers selected the best apples.顾客精心地挑选苹果。

25.seem与appear

这两个词均可表示“仿佛”“好像”，常可互换，其细微区别如下：appear强调视觉印象，是一种表面印象，表面看来如此，实际怎么样就不知道了，有时这种视觉印象可能是错觉或不符实际。seem是暗示有一定根据的判断，用于讲话人主观认为“好像”的场合。如：he appears happy.他看起来很幸福。he seems to be happy.谈话者主观认为他很幸福。下面例句足见其区别：he appears pale but he seems not to be sick.他虽然面色苍白，但好像没病。

26.on sale与for sale

for sale(个人所有物)“出售的”“待售的”，a house for sale房屋出售，not for sale(告示)非卖品。he put his car up for sale.他把汽车拿出来卖。on sale“销售中”“上市”“廉价的”“特价的”，如：they sell eggs on sale today.今天那家店鸡蛋大减价。on sale多指商品性质的东西。the summer wear is on sale.夏装正在销售。

27.all together与altogether

all together是一个形容词短语，多表示其原义，“所有的人在一处，同时在一起”。如：today we are all together for the spring festival.因为春节，今天我们都聚集在一起了。altogether是个副词，表示“总共，完全”，如：how much is it altogether?这一共多少钱?

28.invent与discover

invent指创造发明以前不存在的东西或方法。如：bell invented the telephone.贝尔发明了电话。invent还可指“虚构”或“捏造”一个情况。如：he invented an excuse for being absent.他捏造了一个缺席的借口。而discover则指发现不为人们所知但实际存在的事物。如：do you know who discovered america?你知道是谁发现美洲的吗?i discovered that she was a good cook.我发现她很擅长烹饪。

29.contain与include

两词都有“包含”的意思。区别在于：contain可用于表示包含所含之物的全部或部分(have or hold within itself)；而include则只能用于表示所包含之物中的一部分(have…as part of a whole)，如：the parcel contained a dictionary.那包裹里装的是一本字典。does the price include postage?这价钱包含有邮费吗?另外，contain有“克制，抑制”之意。如：she could hardly contain her excitement.她抑制不住内心的激动。与include有关的including, included用法如下：we all went to the museum, lily included.我们去了博物馆，莉莉也去了。the band played many songs, including some of my favourites.乐队演奏了很多曲子，包括我最喜欢的几首。

30.job, work, labour与task

这四个词都有“工作”的意思，其差异如下：

①job是可数名词，work是不可数名词，一般情况下可通用。如：his job (work) is as a teacher.他的职业是教师。但下面情况不可通用，如：i heard he changed jobs.我听说他已换了许多工作。i go to work (at) 7∶20.我七点二十去工作。he has a good job in a bank.他在银行里有个好职业。out of a job/out of work失业。

②labour一般指体力劳动，work泛指体力或者脑力劳动，如：it took many months of labour to build the house.建筑这房屋花了好几个月的劳动。the majority of men earn their living by physical labour.大多数人靠从事体力劳动谋生。

③task多指困难的或令人疲倦的工作，如：it’s a difficult task.这是一件(令人)困难的工作。mary’s task is to tend the children.玛丽的任务是照料孩子。

31.sure与certain

两词都是表语性形容词，意为“一定的，确实的”(certain还可作定语)，后接of/about，动词不定式和that引导的从句。如：we are sure/certain of winning the game.我们确信会赢。i’m not sure/certain about some of the english idioms.我对英语的某些成语没有把握。we are sure/certain to win the game.我们一定会赢得比赛的胜利的。she is sure/certain that his lecture will be warmly welcome.她确信他的讲座一定会受到热烈欢迎。certain可以用于it is certain that…句式中，而sure则不可以。如：it is certain(此处不能用sure) that the project will be a success.工程会成功，这是确定无疑的。

32.spend, pay与cost

三词都作“花费金钱”解，差异如下：①spend与pay必须由人来作主语，而cost却由物(即it)来作主语，如：he has spent all his money on books.他把全部的钱都买了书。during the next ten years we both worked night and day to pay for it.为了还债，10年来我们俩夜以继日地干活。what will it cost me? it will cost you 20 dollars.这要花我多少钱?要花你20元钱。②spend与pay搭的介词不一样，前者常与on连用，后者常与for连用。而cost的花费，可以是金钱，还可是时间、精力或劳力等。主语是物，后接的宾语是人，不需任何介词。

33.because, since与as

because语气最强，着重说明原因或理由，引导的从句一般放在主句之后，用以回答why的问句。as的语气比because稍弱，只说明一般的因果关系，引导的从句放在主句之前、之后都可。since语气最弱，所说明的有时不是根本或直接原因，而是一种“附带原因”，引导的从句往往放在主句之前。一般译为“既然，鉴于”。

34.take, bring与fetch

三个词都是及物动词，都有“拿”的意思，但用法有所不同，主要表现在运动的方向上。①take指把人或物从说话人的地方带到别的地方去，意为“拿走”，如：don’t forget to take the schoolbag with you.别忘了把书包带去。please take this book to the library.请把这本书带到图书馆去。②bring指把人或物从别处带到说话人所在的地方，意为“带来”，如：he brought me some sweets.他给我带来了一些糖。to do such a thing will only bring trouble.做这样的事只能带来麻烦。③fetch指从说话人所在的地方到别处去把人或物带回来，意为“去取”，如：go and fetch a doctor.去请医生来。who can fetch me some chalk?谁去给我拿些粉笔来?

35.each与every

两词都是“每个”的意思，但着重点不同。each着重个别的情况，every着重全体，有“所有的”意思。如：she knows each student of the class.她认识这个班的每一个学生。she knows every student of the class.她认识这个班所有的学生。①each可作形容词，也可作代词，可用作主、宾或同位语。作主语时，谓语动词用单数形式，each可用于两个或两个以上的人或物，所以它的全部否定是none或neither。②every只是形容词，后接名词作主语时，谓语动词用单数。因为是形容词，所以不能说every of us，而要说each of us.③each/every…与not连用，表示部分否定，意为“并不是每个都”，如：each of them doesn't swim.他们并非都游泳。every student is not able to swim.不是每一个学生都会游泳。

36.no one与none

①no one没有人(只指人，不能用来指物)，意思与nobody相同，作主语时不需跟of短语连用，如：no one believes him since he is not honest.没有人相信他，因为他不诚实。no one else but i went.除我以外，谁也没去。②none一个也没有(既可指人，也可指任何东西)。作主语时，代替不可数名词，谓语动词用单数形式，代替可数名词，谓语动词单、复数都可以。但在“主系表”句型中，如表语为复数，则系动词要用复数形式，如：none of us are (is) afraid of difficulties.我们谁也不怕困难。there is none of it left.那东西一点也没剩下。③在回答“一个都没有”时，除了注意人或物的区别外，还要看提问的角度，也就是用how many/much来问，习惯上用none来否定回答，用is there any…来问，就用no one来回答。

37.trip, travel, tour与journey

①trip是非正式用语，常可作journey的替换词，强调一次往返的短途旅程。如：he went on a trip to the nearest seaside during his vacation.假期中他到最近的海滨作了一次旅行(远足)。

②travel泛指旅行、游历，尤指国外旅行，但无路程的含义。如：we plan to travel to africa.我们计划去非洲旅行。

③tour作“游历、观光、参观访问”解，强调在“漫游，巡视”。如：the play will tour the countryside in the autumn.这出戏将于今秋在农村巡回演出。

④journey常指陆地上由一地到另一地的旅行，也指旅行的路程，是个较正式的用法。如：we made a journey to the northeast of china.我们在中国的东北作了一次旅行。

38.destroy与damage

①destroy主要在于“破坏，摧毁”的严重后果，具有主观意识，同时还有“打破(希望、计划)，消灭，歼灭(敌人)”之意，如：we’ll destroy the old world and build the new.我们将打破旧世界，建设新世界。all the hopes were destroyed.所有的希望都破灭了。the hurricane destroyed the whole town.飓风摧毁了整个镇子。

②damage“损害，破坏，损失”，主要表示“某事给……带来损害”，如：the storm caused great damage.暴风雨造成了巨大损失。his words have done a lot of damage to the government’s popularity.他的讲话给政府的声望带来很大损害。

39.be about to do sth.与be to do sth

①be about to do=to be just ready to; be going to正要，马上就，使用时不可再与表示时间的词语连用。如：we were about to leave when it started to rain.我们正要离开时，天突然下起雨来了。i was about to go to bed when there was a knock at the door.我正要上床睡觉，这时有人敲门。

②be to do sth.表示“一定会发生”，“将来的安排”，“将来可能发生”。例如：we are to get married next week.我们将于下周结婚。what am i to do?我该怎么做?i'm to see him today at 6 o'clock.我今天将在6点钟去看他。am i to go on with my speech?我要继续讲下去吗?

40.go on doing, go on to do与go on with

这三个动词短语都有“继续做某事”的意思，其区别如下：go on doing表示“继续做，一直在做的事(中间无间断)”；go on to do表示“接着做某事”，即某事已做完，接着做另一件事；go on with也表示“继续做某事”，其含义是某一动作一度中止后，又继续下去。如：he told dr bethune not to go on operating any more.他告诉白求恩大夫不要继续手术了。after reading english, i went on to do maths exercises.读了英语之后，我接着做数学练习。after having a break, we went on with our lessons.休息之后，我们继续上课。

41.too much与much too

二者都表示“太”，“非常”之意，much too为副词词组，修饰形容词、副词，但不可修饰动词。it’s much too cold.天气实在是太冷了。too much作“太多”讲有以下三种用法。

①作名词词组，如：you have given us too much.你给我们的太多了。

②作形容词词组修饰不可数名词，如：don’t drink too much wine.不要饮太多的酒。

③作副词词组修饰不及物动词，如：she talks too much.她说话太多。

42.rather与fairly

两词都可作“相当地”，“颇有几分”讲。其主要区别如下：

①fairly主要与“令人有愉快感”的形容词或副词连用，如：good, bravely, well, nice等。而rather作此意解时，则用于“令人不愉快”的形容词或副词，如：bad, ugly等。如：tom is rather lazy, but john is fairly diligent.汤姆很懒惰，而约翰却相当勤奋。

②如果一个单数名词有形容词修饰，不定冠词须放在fairly前面，而rather却是放前放后皆可。如：this is a fairly interesting book.这是一本很有趣的书。this book is rather an interesting one.(同前。)

③有些词本身无所谓“令人愉快”或“不愉快”之意，如：fast, show, hot, cold等，说话人则可用fairly来表“赞许”，用rather来表示“不以为然”。

④fairly往往表示“恰到好处，恰当”，而rather含有“太过分，有过之”之意。试比较：this book is fairly easy for you to read.(正好合适你读。) this book is rather easy for you to read.(太简单以致不合适了。)

⑤rather还可用在alike, like, similar, different等词和“有”前，此时含义是“有点儿”或“稍微”之意。如：the weather was rather worse than i had expected.这天气比我所预料的要糟糕些。

43.lively, living与alive

①lively adj. 生动的，活泼的，可作定语或表语。如：what lively colours!多么鲜艳的颜色啊! she is a lively girl.她是个活泼的姑娘。

②living adj. 活着的，健在的；n. 谋生，生计。如：living things生物；make a living谋生；earn one's living谋生度日；that man is still living.那人还健在(在世)。

③alive adj. 活的，活着的，表语性形容词，一般可与living互换。若作定语，要放在所修饰的词之后。如：that man is not dead, he is still alive.(=he is still living.)那人没死，他还活着。he is the greatest musician alive.他是活着的最伟大的音乐家。

44.instead of, in place of与take the place of

①instead of是介词短语，意思是“代替”，“而不是”，作介词短语后接名词、动名词和宾格代词；作连词短语后接不定式(一般不省略to)，谓语动词、形容词、副词和介词短语等。如：john will attend the meeting instead of his manager.约翰将代替经理出席这次会议。you should have some exercise instead of staying indoors all day long.你应多锻炼身体，不要整天呆在家里。the temperature has risen up instead of fallen d

own.温度上升了而并没有下降。this is dull instead of interesting.这不但没趣，反倒枯燥。

②in place of介词短语“代替”，通常后接名(代)词，可与instead of互换。如：people often use plastics in place of/instead of wood or metal.人们常用塑料来代替木材和金属。但instead of sb./sth.可略去介词of及其宾语，而in place of通常不能将其省略。

③take the place of动词词组，“代替”(职务，工作等)，如：most scientists agree that computers can’t completely take the place of humans.大多数科学家认为，计算机并不能完全代替人。作“代替”解时，不可将the去掉或改换为one’s，那样会引起歧义，要注意区分。

45.pain, ache和hurt

这三个词都和疼痛有关。ache和pain多作名词，hurt只能作动词。ache指“(人)身体疼痛”，往往用于持续的疼痛或因一些小病引起的感觉，常指“局部的”疼痛。back(背)、ear(耳)、head(头)、heart(心)、stomach(胃)、tummy(肚)、tooth等词与ache构成复合词，表示身体部位的疼痛。如果指身体其他部分之疼痛则用pain或ache表示，如：a pain /ache inmy foot脚痛。单数ache可与不定冠词连用，也可以不用不定冠词，如：he has got an ache in his foot.他脚痛。he has aches on his back.他背上痛。ache也可作动词，如：i ache all over.我全身疼痛。my head aches.我头痛。pain指“肉体或精神上的痛苦、悲痛”，比ache要严重些，如：she is in great pain.她深为痛苦。the boy broke his arm and cried with pain.那个男孩摔断手臂，痛得大叫。pain也可以当及物动词，指“使痛苦”，如：my foot is still paining me.我的脚还在痛。aches and pains指“疼痛”，如：i have aches and pains all over.我全身疼痛。hurt只作动词，可以指“(使)受伤，(使)疼痛，伤害”，如：he hurt his back when he fell.他跌倒时伤了背部。he was badly hurt in this traffic accident.在这起交通事故中，他受了重伤。did you hurt yourself?你弄伤自己了吗?hurt也可以指“伤害(某人的感情)；使伤心”，如：my feelings were hurt when he didn't ask me to the party.他没邀请我参加宴会，我很伤心。hurt还可以指“受损伤、有害、有不良影响”，如：it won't hurt to wait a bit longer.再等一会儿(对你)没有什么关系。some chinese big companies have seen their business hurtby nato's air strike on yugoslavia.一些中国的大公司看到了他们的生意因北约空袭南斯拉夫而受损。

46.before long和long before

before long和long before形式构成上相差不大，但其意义差别较大，也导致了它们在决定句子时态上的差异。before long“不久”，句子时态用将来时。如：this park will be open again before long. 这个公园不久将重新开放。our school will have a lot of new computers beforel ong. 我们学校不久将会有大批的新电脑。long before “很久以前”，句子时态用过去时。如：long before i received an e-mail from my american friend mary. 很久以前，我收到美国朋友玛丽的一封邮件。

47.lonely和alone

二者都可表示“孤独”，“独自”这一意思，alone指客观存在的“孤独”，而lonely更偏重一种主观感受上的“寂寞”。如：i went alone. 我是一个人去的。mary lived alone,but she didn't feel lonely. 玛丽孤身一人生活，但她并不感到孤独!

48.ill和sick

ill有病的，常用作表语，如：you look ill these days. 近来你的气色不太好。i fail ill. 我生病了。sick有病的，既可作表语又可作定语，如：a sick man 病人；mary has been sick for three weeks. 玛丽已生病了三周。sick也可表示“恶心的，呕吐的”，用作表语，如：i feel sick. 我觉得要呕吐；i am sick in the car. 我晕车。

49.happen,take place与occur

happen 常常有“偶然”的意思，多用于客观事物、情况的发生。例如：whatever has ha ppened to your arm?it's all swollen.你的手臂怎么了?肿得好历害。

occur 指有计划使某些事或效果“发生”。有时强调“呈现”于人的知觉中。例如：did it occur to you to phone them about it?你难道没想到就这事给他们打个电话?

在以具体事物、事件作主语时，happen和occur可以通用。例如：the accident happened (occurred) yesterday.事故是昨天发生的。

take place 指事件发生，但常用来表示“举行”的意思，带有非偶然性。例如：the mee ting took place last night.会议昨晚举行。

50.apart from,besides,except for与except

apart form作“除……以外(= besides)”，作“只是，除掉(=except for)”，例如： apart from sport,my other interest outside class is music.除体育外，我课外的其他爱好是音乐。／apart from the location,we like everything about the project.这个设计的各方面我们都喜欢，只是位置不太好。

besides意为“尤进一层；除……之外还有”，例如：i know nothing besides what i'v e told you.除了我对你讲过的之外，我别无所知。

except for 亦作 but for,意为“除……外”，例如：except for your presence, i wo uld be bored.若没有你在这里，我会感到厌烦。

except“除去，除……之外”，意味着从整体里“减去”一部分。例如：they all went except david.除了大卫，他们都去。

51.in the case of,in case of与in case

in the case of:as for; in a particular occasion of 至于；就……而??

例：a.most of the students are very diligent, but it’s different in the case of mary.大多数学生很勤奋，但就玛丽而言却不是这样。b.in the case of the population.china is the largest county in the world 就人口而言，中国是世界上最大的国家 c.in the case of a physical change no new substance is formed.就物理变化来说，没有新的物质产生

in case of: for fear that sth. should happen; if sth. should happen 以防；万一例：a.in case of rain, you’d better take an umbrella.你最好带把雨伞，以防下雨。

b. in case of fire, dial 119.如果发生火灾，拨打电话119。in case:if,for fear that如果，以防

例：a.in case he comes,let me know.如果他来的话，告诉我一声。 b.take your umbrella with you in case it rains.带上雨伞，以防下雨。

52.relationship与relation

relationship和relation都是指人或事物之间的联系。relationship指人时含义是有着很深感情的紧密关系，如：her relationship with her husband；这两个词都可以指相互关照、互为依赖的事物，如：the relation/relationship between temperature and humidity温度和湿度的关系。如果指人和组织之间的一种比较正规或松散的关系，就多用relations，如：the local community has good relations with the police. / relations betweenour countries are improving. comrade同志，志同道合者，显然不对。

53.recall与remind

recall和remind 容易混淆，也是经常出现的考点，它们的区别如下：

① recall,bring (sth/sb) back into the mind,recollect 使想起，使回忆

例如： i can't recall his name. 我想不起他的名字

she recalled that he had left early. 她回忆起他已经早早走了。

② remind,inform (sb) of a fact,or tell(sb) to do sth he may have forgotten,提醒……要做

例如： do i have to remind you yet again?还要我再一次提醒你吗?

travellers are reminded that malaria tablets are advisable. 旅客被提醒最好服用防虐疾病药片。

54.due to, owing to与thanks to

目前普遍认为due to与owing to为同义词，但用法不同。

due to可用在be之后，如：his lateness was due to the very heavy traffic on the motorway.她迟到是因高速公路上车辆过多所致。

due to也可用作状语，而owing to只用作状语，如：he was late owing to /due to the very heavy traffic.因交通拥挤，他迟到了。

due to可直接用在名词后：accidents due to driving at high speed were very commonthat weekend.在那个周末因高速驾驶造成的交通事故很多。

thanks to相当于“on account of; because of因为”，多用于褒义。

55.habit,practice与custom

这组名词一般含义为“习惯”

habit指个人的“习惯”，通常用于表示做事、思考问题或行为举止的不自觉的方式方法，如：i soon got back to my old bad habit of dozing off in front of the screen.不久就回到在电视屏幕前打瞌睡的坏习惯去了。

practice 既可表示个人的也可表示社会的“习惯”，这种“习惯”从性质上看是一种反复不断的或是有选择性的行为或者方法。on the other hand, your stomach would turn at the idea of frying potatoes in animal fat—the normally accepted practice in many northern countries.在另一方面，一想到用动物油煎马铃薯，你便会作呕。然而在许多北欧国家里，这是为大家接受的通常习惯。i had coffee after dinner, as is my usual practice.我饭后喝咖啡，这是我的习惯。

custom 具有 habit 和 practice 的一切含义，此外，custom 还包含这样一层意思：长期而广泛采用的行为或方法，即风俗习惯，按照某地区人们共同生活及其行为的准则或规范，它不仅有指导意义，而且具有必须遵循的意义。don't be a slave to custom. 不要做风俗习惯的奴隶。it is difficult to get used to another country’s custom.要适应另一个国家的风俗习惯是很困难的。

56.method, manner与way

这组词的一般含义是“方式”或“方法”。

method所表示的“方法”可以指做某件事的具体步骤或程序，也可以指抽象概念“条理，规律”。例如：we must get some method into our office filing.我们必须把公文归档工作弄出些条理来。

manner主要表示个人喜欢采用的方式，与mode意义相近，但mode更为正式。而且manner不用于表示传统或习俗所形成的方式方法。例如：i don't object to what she says, but is trongly disapprove of her manner of saying it.我不反对她说的话，但她说这话的方式我很反感。do it in a businesslike manner.要郑重其事做这事。

way 常常出现在固定词组中，故使用频率很高，虽然在不少含way的词组中，way的意思相当于method, mode,或manner，但只用way，这是约定俗成的。例如：civilized man like such a way of living.文明人喜欢这样的生活方式。she smiled in a friendly way.她友好地笑了笑。

57.damage, destroy与ruin

都含“破坏”、“毁坏”的意思。damage 指“价值、用途降低或外表损坏等, 不一定全部破坏, 损坏了还可以修复”例: the heavy rain damaged many houses.大雨毁坏了许多房子。destroy 指“彻底毁坏以至不能或很难修复”例: that town was destroyed in a big fire.那个城镇在一场大火中被毁了。ruin现在多用于借喻中, 泛指一般的“弄坏了”例: he knocked over a bottle of ink and ruined the table cloth.他打翻了一瓶墨水把桌布弄脏了。

58.at last, in time, finally与in the end

这几个词语都有“终于”或“最后”的意思。at last 强调久等之后例: a. when the fire had at last been put out, the forest authorities ordered several tons of special type of grassseed which would grow quickly.在火终于被扑灭的时候，森林管理局订购了好几吨特殊速生草籽。b. when the dentist at last removed the cotton wool from my mouth, i was able to tell him that he had pulled out the wrong tooth.在牙科医生终于把药棉从我嘴中取出时，我才勉强地告诉他说，他把牙拔错了。c. at last firemen have put out a big forest fire in california.消防队员终于扑灭了加利福尼亚州的一场森林大火。in time 表示经过一段不定的时间之后例: a. in time, all sams money was paid back in this way.山姆所有的钱终于都用这种办法归还了。b. you will learn how to do it in time.这项工作你最终总能学会做的。注:in time 还有“及时”的意思。finally 也表示久等之后，但有时表示在一系列因素的最后一个之后。例: a. after putting it off three times, we finally managed to have a holiday in greece.推迟了三次度假之后，我们终于在希腊度了假。b. we need to increase productivity. we need to reduce unemployment. and finally, we need to make our exports competitive on world markets.我们需要增加生产率，减少失业率，最后我们需要使我们的出口产品在国际市场上具有竞争力。in the end 和 finally 同义，但 finally 一般位于谓语前。这些词除 finally 之外，其他三个都可以用在谓语前，也可位于谓语后。例: a. in the end, we stay at home and look after everything.最后，我们还是呆在家里照看着一切。b. he tried many ways of earning, in the end he became a farm labourer.他试过许多谋生之道，最后他做了农场工人。

59.delay, postpone与put off

均含“推迟”、“延期”、“延缓”的意思。delay 指“暂时阻挠或阻挡, 稍后可再继续进行”例:the steamer was delayed by bad weather.汽轮因天气不佳而延期。postpone是正式用语, 语义较强, 指“有意识地延至将来某一特定时间”, 在多数情况下, 后面说明改在何时进行例:the meeting has been postponed to friday.会议推迟到星期五举行。put off与postpone大致同义, 但较通俗口语化例:lets put this off till some other time.我们还是把这搁一搁, 以后再说吧。

60.attempt与try

它们的一般含义是致力于可能成功也可能失败的某件事。attempt 的含义是去做自己希望会成功的事，常常包含冒险的意义。例：a. it will be a long time before any landing on mars can be attempted

试图在火星上着陆是一件遥远的事。b. over a year passed before the first attempt was made. 一年多的时间过去之后，才作了首次尝试。try 比 attempt 普通得多。在口语中使用 try 比使用 attempt 显得浅近通俗。但这两个词有着明显的差异。try 表示试一试，意即欲证明或检验某件事，这是attempt 所不能表达的。在表示致力于某事时，try 并不包含冒险的意思。例：a. you can try on the new coat. 这件新上衣，你可以试一试。b. i tried to say something, but my mouth was full of cotton wool.我想说句话，但我嘴里塞满了药棉。

61.remain 与stay

都指“继续停留”或“继续保持某种状态、关系或行动。”

remain 常可与stay 互换, 但它强调“继续停留于一处或保持原状态、情况性质而不改变”,

如:this place remains cool all summer.这个地方整个夏天都凉爽。

stay强调“某人［物］继续留在原地而不离开”,

如:he stayed to see the end of the game.他一直呆到比赛结束。

62.shade与shadow

这两个词虽非同义词，有时却容易混淆。前者是作“荫”讲，而后者是作“影”讲。

如：we take a nap in the shade of a large tree.我们在树荫下打了一个盹。

we took a nap in the shodow of a large tree.我们在树影下打了个盹。

63.get, acquire, gain 与 obtain

这些词表示获得某物。在这些词中，get 最为普遍，用途很广，可用于这里讨论的每一个场合。它可用于强有力的夺取，也可用于消极的接受：the police trying to get their man警察试图抓住他们要抓的人；getting the joke after everyone else in the room was in hysterics 直到屋里的每个人都狂笑起来以后才理解那个笑话。当然，get 在成语短语中的用法很多。由于某些成语可能不正式，有人觉得有必要尽可能多的换用obtain。 obtain 较为正式，但是作为get 的替换词，常令人觉得夸张或做作：getting her to sign the paper 请她在文件上签字；obtaining her signature on the paper 得到她在文件上的签字。

64.all与whole

两者作为形容词，都有“整个的…，完全的”的意思，但两者用法有所不同。当与复数名词连用时，whole的意思是“整个的”，而all表示的是“所有的”，近乎于“每一个”，例如： all my books are here. 我所有的书(每一本书)都在这儿。两者在句中的位置不同，all放在the或物主代词或that 之前，例如： all the children所有的孩子.all that afternoon整个下午。whole则紧接名词，放在the或物主代词或that之后，例如： the whole story整个故事

65.first与at first

两者都可表示“首先”。first用来表示一系列动作或事物的开始，例如：first turn right，then turn left at the second turning.首先向右转，然后在第二个转弯处向左转。first还可用于列举，表示“第一”的序列关系。at first多暗示后来发生的事情或动作与以前不同，甚至相反，意为“起初”，例如：at first he knew nobody, but now he has many good friends.开始他谁也不认识，但现在他有许多好朋友。

66.in front of与in the front of

in front of意思是“在……前面”，如：there is a tree in front of the house.房子前面有一棵树。而in the front of意思是“在……前部”，如：there is a blackboard in the front of the classroom.教室里前部有一块黑板。因此，in the front of是指在某个空间范围内的前面。

67.lesson与class

这两个词都是名词，lesson意思是“课，功课”，如：there are four lessons every morning.每天上午有四堂课。lesson one第一课。class的意思比lesson广泛一些，除了作“课”讲以外，还作“班”讲，如：no classes没有课，in front of the class在全班同学前面。

68.find与find out

两者都有“发现”的意思，但语义有差别。find有偶然发现某物的意味，如：he found a bag on the floor.他发现地板上有个书包。find out指经过，探听，询问，调查之后的“发现”或“弄清楚”。如：please find out who took my book by mistake.请查清楚谁拿错了我的书。

69.at night与in the night

这两个短语同义，都作“在夜间”讲，但at night是泛指的，相当于during any night的意思，而in the night则是特指的，相当于on a particular night的意思。试比较：we all go to sleep at night.到了晚上我们大家都去睡了。there was a full moon in the night.那天晚上明月当空。

70.can和be able to

这两个词(词组)都表示能够，但can只能用于一般现在时，用于一般过去时要用could,如：i can

swim. 我会游泳。i could speak a little english when i was young. 当我小的时候，我就能讲一点英语。而be able to除了用于一般现在时和一般过去时外，还可以用于其他所有时态，如：lucy has been able to write letters in chinese for a long time. 露西已经能够用汉语写信有很长一段时间了。you will soon be able to do it well. 你将很快能够把它做好。另外was able to 有成功地做成什么事的意思。

71.special, particular, especial与peculiar

这四个词都表示“特殊的”，“特别的”。

special“特别的”，“特殊的”，“特设的”，“专门的”，着重指某事物具有自己特有的性质、性格或个性，非同一般的，不同寻常的，与同类明显相异。常用介词about,to等。例如：you must have special permission to photograph these paintings. 你必须有特别许可证才能拍照这些画。it's not like ordinary photographs.there's something special about it.这不同于一般的照片，这张照片有一些独特的地方。

particular“特别的”，“特殊的”，“某一特定的”，“过于讲究的”，强调同类中某一个体所具有的独特性质，常用介词about,as to,over,to等。例如：bacteriology,in particular,microbiology had fascinated him. 细菌学，特别是微生物学使他陶醉。the manag

er is particular about quality. 经理对质量要求十分严格。

especial“特别的”，“特殊的”，含有优越或偏好的意义，多用于书面语。例如：oxford architecture receives especial attention. 牛津大学的建筑特别引人注目。she has no especial personal ambition. 她没什么特别的个人奢望。

peculiar“特别的”，“独特的”，“独有的”，强调某一个体或某一集团所独有的或特有的、独特的或与众不同的，在同类事物中与其它相异而又非同寻常的。常用介词about,in,to等。例如：language is peculiar to mankind. 语言是人类特有的。there's something peculiar about him. 他这个人有点特别。

72.ordinary, common, general, popular和unive

ordinary“普通的”，“平常的”，“平凡的”，词义与common相近。指符合一般或常规事物标准或相同的规格，因而只具有普通的特性。如：that is quite an ordinary event.那是件很平常的事。 the book describes the way of life of the ordinary people of mexico. 这本书描述墨西哥平民的生活方式。

common“普通的”，“平常的”，“共有的”，指从质量或品德上无特殊，显眼或杰出之处，因而是大多数人或事物所具有的，常见的。如：its an error quite common among scholars. 这是学者们常犯的错误。 it's too common to mention. 这是司空见惯的，不值一提。

general“一般的”，“普通的”，含有例外情况较少之意或暗示包括全部的同一范畴的事物。如：she referred to her trip in a general way. 她只是概括地谈了下她的旅行情况。there is no general rule without some exception. 凡普通规律都有例外。

popular“常见的”，“普通的”，“大众的”，“受欢迎的”，指属于、存在于或代表大众的某事物，强调常见的，大众化的特征。如：he speaks in popular language. 他用通俗的语言讲话。 he is popular for his kindness. 他因心地善良而受人爱戴。

universal “一般的”，“普通的”，“普遍的”，有完全没有例外之意。如：its the universal truth. 这是一名普遍的真理。there was universal recognizing at his victory. 人们普遍为他的胜利高兴。

73.respond, answer和reply

respond“应答”，“作出反应”，往往指对号召、职责、请求等自发的或自觉的用书面或口头作出反应或响应。如：he responded briefly to the questions. 他简短扼要地回答了问题。 they declared that they responded with resolution to this statement.他们宣布响应这个声明。

answer回答，是使用最广泛的词，凡是书面或口头回答问题争论，指责等都可以用answer.回答可能同意、不同意，甚至反对。如：he asked me some personal questions and i did not answer him. 他问了我几个私人问题，我没有回答他。 the professor answered the question with a nod. 教授点头示意，回答了这个问题。

reply “回答”，比answer正式，多用于书面语，主要指经过考虑针对所提问题的内容作出正式的回答或答复，所答复的内容可能是一种解释，也可能是一种反驳。如：for a moment, arthur was at a loss how to reply it. 亚瑟一时不知如何回答这个问题。 please reply at your earliest convenience. 请尽早回信。

74.intend,mean与design

这组动词的一般含义是"意欲"或"打算"。

intend: 强调"意欲"做某一件确定的事，或者"决意"达到某一确定的目的。此外这个词常用于表达"意欲"使某人从事某职业，或"打算"某物用作何种目的。

e.g. erna intends to take short rests every two hours. 欧娜打算每隔两小时休息片刻。

the dictionary is intended for the beginners. 这本词典是为初学者编的。

mean: 常常可以和intend互换使用。但不强调决心达到某一目的。

e.g. he always meant to go back one day, but not to stay. 他总想某一天回去，但不住下。

design: 强调为达到某目的，事先作过精心安排和仔细考虑。此外，这个词还包含"预谋" 、"策划"或"以阴险的手段"达到自己的目的这一意义。

e.g. these peculiar forms not only seemed designed to shock people emotionally,

but to give them electric shocks as well!这些奇怪的造型设计，似乎不仅用来在感情上给人们以强烈的震撼，而且给人以电击般的刺激。

did you design this, or did it just happen itself? 这件事是你有意安排的还是它自行发生的?

75.wide和broad

二者均指宽阔的。两词虽时常互用，但wide强调从一边到另一边的距离；broad强调两边之间面积的广大，尤指比一般的大，例如：a wide ocean separates america from europe. 广阔的大洋隔开美洲与欧洲。ships sail on the broad ocean.船航行于广袤无垠的大海上。

注意：open one's eyes wide / one's broad shoulders

76.be familiar with 和be familiar to

familiar指对……熟悉的，后面可接介词with或to，意义不同。

be familiar with, having a good knowledge of 熟悉的，对……熟谙的，例如：facts wi th which every schoolboy is familiar每位学童所熟悉的事实。/i am not very familia r with botanical names.我不太熟悉植物学方面的名词。

be familiar to,sth be wellknown to sb.某事为某人所熟知，例如：these subjects a re familiar to you.这些科目为你所熟知。

77.affect, effect与influence

affect 首先可以指三种情况：①对某物或某事产生不良的影响，通常以被影响的词作为宾语。例如：hot weather affects his health.炎热的天气影响了他的健康；②使之改动，使之变化，用于这层意思时没有好坏的意思，例如：he wasn't affected by the news.他听了这消息后无动于衷；③ 感动，例如：his speech affected the audience deeply.他的讲话深深打动了观众。

effect 通常以改进和变化之类的词作宾语，着重造成一种特殊效果。

influence 的影响与上两个不同，它是指通过劝说、行为、事例等对另一方的行为、性格、观点产生潜移默化的影响，例如：what we read influences our thinking.我们阅读的书本会影响我们的思想。

78.remain与stay

两词都有“停留”的意思，有时可通用。如：he will remain (stay) to dinner.他将留下来吃晚饭。两词作为连系动词，表示“保持某一状态”时，可以通用。如：the door remained (stayed) open.门继续开着。remain着重指在别人已离去，或其他人或物都有变动以后，其主语“仍继续停留”或“保持原来状态”。它可以表示出一种对比的含义。如：the others had gone, he remained and put back the chairs.别人都离去后，他留下来把椅子放回原处。he has lived in france for two years. however, his french remains poor.他已在法国居住了两年，但他的法语仍然很糟糕。stay无法表示这种对比。如：it’s too hot outside. why not stay at home and watch tv?外面太热了。何不就呆在家里看电视呢?

表示“暂住(某处)……”，“客居(某地)”时，只能用stay。如：he stayed there for a couple of weeks.他在那里暂住了两个星期。

79.as 和like

as 和like 一样，都可以用作介词。但是其意思却不完全相同。like 意思是“像……一样”，侧重人或事物之间的比较。as 意思是“作为”，“如同”，侧重人或事物的同一性，意味着属于一类或完全相似。比较：now, i’m talking to you like a father.现在我象父亲一样对你说话(说话的人不是父亲)。now, i'm talking to you as a father.现在我作为父亲(以父亲的身份)对你说话(说话的人是父亲)。

又如：you are of a cool temper like your father.你脾气冷静得像你父亲似的(指相似)。you are of a cool temper as your father.你的冷静脾气与你父亲一样(指程度相同)。

80.normal与regular

normal与regular都表示正常，区别在于：

normal指正常的，强调与一般情况差别很小的。如：the normal temperature of human body is about 37℃.人体的正常体温大约是37℃。

regular指定期的，有规律的，如：you must keep regular hours.你生活要有规律。

81.worth, worthy 与worthwhile

worth价值，可贵之处，作形容词时与worthy和worthwhile都是“值得……”的意思，但用法不同，如：this book is worth reading./this book is worth 3 yuan./it's wort hwhile to visit (visiting) this place./this place is worthy of a visit (visiting ).

worth只作表语，它后面一般接动名词，也可接名词，但只限于钱数，不接不定式。如果用不定式或动名词作主语，则要用it's worthwhile…结构，把不定式、动名词放在句末；

worthy是形容词，worthy可作表语，也可作定语，作表语时，后跟of接名词或动名词，也可以接不定式。

worthwhile和worth虽均有“值得的”意思，worth只作表语，用于be worth sth.短语中，如：it's worth the trouble.麻烦一点值得。this watch is worth this much money.这块手表值这么多钱；而worthwhile意为“值得一做的(worth doing)”，既可作表语，如：t hese results were not worthwhile. 也可用作定语。

82.rise 与 raise

这两个词虽不同义，但因意义上有联系而易被混淆。rise 上升，上涨，起床，站立。含义较广，总的意思是指依次上升，如自然界的日、月、星、雾、云的上升，人体从睡、跪、坐、躺等姿势站立起来等。该词为不及物动词，其过去式与过去分词分别是rose 和 risen。例如：the sun rises in the east and sets in the west. 日出于东而落于西。/ prices rise every day in those countries. 那些国家里的物价天天上涨。 /the chairman rose from his chair. 主席从椅子上站了起来。 raise 及物动词，其基本含义是“使升起来，举起”，它的过去分词和过去式都是raised。例如：heavy rains raised the river. 暴雨使河水水位升高。/ we must raise the living standard of the people. 我们必须提高人民的生活水平。/ his speech raised my interest. 他的发言激起了我的兴趣。与raise 常搭配的固定说法有：raise a subject 提出一个问题 / raise one's voice 提高嗓门 / raise a family 养家糊口 / raise money 筹款/raise price 提高价格/ raise one's spirits 打起精神。

83.goal 与 aim

goal 目的，目标。常用于文学作品中，强调个人精心选定的目标，含有不达目的不罢休、与困难拼搏的意思，该词本身使人联想到参加赛跑的人，他们必须跑到终点。goal 也指赛跑的终点。如：he sticks stubbornly to his goal of education reform. 他不屈不挠地坚持他的奋斗目标——教育改革。/ his goal in life is to become a writer. 他一生的目标就是成为一个作家。 aim 目的，目标。呈单数形式时，指目标，但较 goal 具体、简单、近期，决心也稍弱。该词修辞色彩也较朴素。呈复数形式时，指笼统的理想与目标。如:what is your aim in working so hard? 你这样拼命工作，图的是什么? / she showed steadiness and courage in the pursuit of her aims. 她在追求自己的目标时表现出坚定性与勇气。

84.hurt injure harm 与 damage

1)hurt 普通用语，既可指肉体上的伤害，也可精神上，感情上的伤害。如：

the driver hurt himself badly in the accident.那位司机在那次事故中伤得很重。

注意：指肉体上的伤害时，hurt可与badly，slightly，seriously等连用；但如果指精神上的创伤，只能说very much/rather/deeply hurt。

2）injure比hurt正式，hurt多指伤痛，而injure则指损害健康，成就，容貌等，强调功能的损失。如：

a bullet injured his left eye.一颗子弹伤了他的左眼。

3）harm用于肉体或精神上的伤害均可，有时可指引起不安或不便，还可用于抽象事物，尤其是指不道德的事情，如：

don't harm your eyes by reading in dim light.不要在昏暗的灯光下看书，以免损害眼睛。

4）damage主要指对于物的损害，强调对于价值，用途，外观等所造成的损失，这种损失或因自然灾害所致，或因人为造成。如：

he damaged my car with a stone.他用石头砸坏了我的汽车。

5）wound指枪伤，刀伤，刺伤等皮肉之伤，是出血的，严重的伤，特指战场上受伤，它可以指肉体上的伤害，也可指人们精神上的创伤。如；

the bullet wounded his arm.子弹打伤了他的一只胳膊。

85.much too和too much

much too: much用在too之前加强语气，该词意思为“实在太，非常”，常用在形容词和副词前。例如：

it’s much too cold here in winter,这儿冬天非常冷。

that book is much too dear. i don’t want to buy it.那本书实在太贵，我不想买。

he drove the car much too fast.他车开得实在太快了。

too much:too用在much之前，说明“多”的程度。该词意为“太多”，常用在不可数名词前或动作名词后。例如：

there’s too much snow and ice in winter.冬天有太多的冰雪。

watching tv too much is bad for your health.看电视太多对身体不利。

86.live alive与living

意思都含“活的”。

living 用于生物时, 指“活着的”, 即可作定语也可做表语。如:

the living are more important to us than the dead.

对我们来说在世的人比去世的人更重要。

she has no living relatives.

她没有还健在的亲戚。

alive 指“活着的”、“在世的”, 着重于状态, 它只用作表语, 如:

the spy was caught alive though he died from wounds the next day.

特务被活捉, 不过第二天便因重伤而死。

live 只用于物, 指“活的”, 如:

a live rat

一只活鼠。

87.agree with ,agree on , agree to

agree on表示"就......取得一致意见"，如:

we all agree on (making) an early start.

我们一致同意及早出发。

agree with 表示"与......意见一致"，"与......相符"，后面既可以跟表示人的名词或人称代词，也可以跟表示意见、看法的名词或what引出的从句，如:

i agree with you without reservation.

我毫无保留地同意你的意见。

we agree with what you said just now.

我们同意你刚才所说的意见。

agree to后面不能接人,只能接"提议;计划;方案"等词句。

i agree to the terms proposed.

我同意拟议的条件。

88.include和contain

include表示一个整体由几个部分组成，侧重包括者只是整体的一部分。例如：the bill includes tax and service．

contain指一个整体包括的内容，侧重“内有”的意思。例如：try to avoid foods which contain a lot fat．

89.clothes和clothing

clothes泛指服装，包括上、下装，内、外衣

clothing是衣着的总称，无复数形式，如：man''s clothing

90.huge/large/big区别

这三个形容词都可以表示“大”。

big和 large所修饰的一般是具体事物。

big侧重表示一个物体的块头、重量，含有庞大、笨重的意思，其反义词是little;

large侧重表示一个物体的宽度和数量，有广阔和众多的意思，其反义词是 small。在现代口语中两者可互换，big较为口语化，large比较正式。例如：

this is a big/large room.这是一个大房间。

big还可作“长大了的”解，large没有这个意思。例如：

she is big enough to ride a bike.她长大了，足可以骑自行车了。

huge 是庞大的;巨大的意思。例如：

i have a huge pile of letters to deal with.

我有一大堆信件要处理。

91.real和true

real表示“真的……”“真实的”“名符其实的”，指的是事实上存在，不是想象的或虚构的。

eg. i’m learning to skate on real ice .

我在真正的冰上学滑冰。

true“真正的，真的”，表示的是和事实及事实情况相符的，而不是编造的。

eg. the news is true . 这个消息是真的。

he told me a true story . 他给我讲了一个真实的故事。

92.year by year与year after year

the boy grows taller year by year, and he visits his

grandmother in the country on her birthday year after

year. 男孩逐年长高了，但他年年去乡下庆祝奶奶的生日。

（逐年长高是“变化”，而年年去乡下是“不变”的。）

year by year与year after year的区别

year by year = each year, one following on another 每年（把时间分开看待，一年接着一年）。例如：

year by year we grow a little older.每年我们都变老了一些。

而year after year = one year after another, without brea 年年；年复一年（把时间作为整体看待，期间没有间断）。例如：

we have been to that place for a holiday year after year, for i don''t know how long.我们年年到那个地方度假，我不知道有多少年了。

93.noise/voice/sound

这三个词都作“声音”解，在表示“听到声音”这个意思时，三者可以通用。

i heard a sound/noise/voice（我听到一个声音）。

但它们又各有特定的含义。

* sound 作“声音”解，含义最广，指可以听到的任何声音。

a weak sound 微弱的声音

a sharp sound 尖锐的声音

an eardeafening sound 震耳欲聋的声音

* noise 作“噪音”，“嘈杂声”、“吵闹声”解，特指不悦耳，不和谐的声音(loud and unpleasant sound)。它既可作可数名词，也可作不可数名词。

another kind of pollution is noise．

另外一种污染是噪音。(这里不能用sound)

* voice 作“声音”解时，多指人发出的声音，包括说话声、歌声和笑声，有时也用于引申意义，作“意见”、“发言权”解。

he shouted at the top of voice.

他高声呼喊。

i have no voice in the matter.

对于这件事，我没有发言权。

94.none 与 no one

none指“没有一个人”或“没有一个物”，既可以指人，又可以指物。动词既可以复数，有时也可以用单数。表示全部否定。例如：

none of us are (is) afraid of difficulties .

none of these books (is) interesting .

none of the money is mine .

none of the students has (have) seen the film.

no one 是两个单词，不能写成一个单词。no one=nobody ，只能指人，不指物。动词指能用单数。

no one wants to go.

no one will make friends with me

95.kind sort 与 type

kind 可以译作“种类”，一般指属于同种性质和特质的东西，以便把一个种类的事物与其它种类的事物区分开。

type 则指比kind更具体的东西，译作“型”“类型”。

例如：1 a cow is a kind of animal .(牛是一种动物。)

2 this is a new type of dictonary .

(这是一种新型词典。)

按英语习惯用法，凡表带有轻蔑的意思时，要用sort而不用kind。当然，在一般情况下，二者可以互换。例如：there are all kinds（sorts）of trees and flowers in the san su park（三苏公园）。

96.opinion thought idea view

opinion view 都含“对某人、某物的看法或想法”的意思。

opinion系常用词, 指“对事物或问题经过思索后提出的意见、主张、看法”, 含有“初步的”、“不十分肯定”的意味, 如:

what''s your opinion of mr li? 你对李先生的看法如何?

view 指“见解”、 “观点”, 侧重“对较广泛、重大或有关公众的问题所采取的态度”, view 比opinion更为肯定、全面和有系统, 如:

may i know your views on the question?

我能知道你对这个问题的看法吗?

idea和thought 都含“念头”、“想法”、“观念”的意思。

idea为一般用语, 指“由于理解、思索、推理、幻想而产生于脑中的思想、念头、主意、想法”, 如:

the idea of death is frightening to most people. 死的想法对于大多数人都是可怕的。

thought指“经过思考或推理而形成的思想、看法或想法”, 如:

he has many thoughts on the matter. 他对这事有许多想法。

97.result in和result from

前者表示"结果";后者表示"原因"。

the damage resulted from the fire. 这损害由火灾造成。

their efforts resulted in failure. 他们的努力归于失败

98.specially especially particularly

especially相当于in particular做“特别地”；specially相当于on purpose 做“专门地、特意地”；particularly=especially指“特别、尤其”，especially指用于正式问题，particularly既可用于正式问题，也可用于日常口语。

99.view sight 与 scene

sight指"景色"是可数名词时，往往指眼见的景色，如供人游览的"景"和"名胜"，但尤指人工制成的景。one of the beautiful sights is the castle.那城堡是美景中的一个。

view和scene所表达的景色都是scenery中的一部分，往往指自然景色。view强调看到景色的整体印象，scene强调景色本身。

如：do you enjoy the ten famous views of the west lake?你喜欢西湖十景吗？

there is a lovely view from this window .从这个窗子可以看到一片秀丽的景色。

there is a happy scene of children playing in the garden.孩子们在花园里玩耍，好一派欢乐的景象。

100.hit,beat与strike

beat 打，敲击，指用手或物等连续地打，敲击，如殴打或体罚，敲鼓/桌子等。

hit 打,打中,击中,表示瞬间的动作,着重打中或击中这一结果或强调敲打、打击对象的某一点。只作及物动词用。

strike 指用力地“打击”，表示短暂的动作，含有急速的或突然的一次性的殴打、打击或敲击，是普通用词，有时与hit通用，并用于比喻意义。

101.such as 和for example

这两个短语都可以作“例如”解。for example用来举例说明某一论点或情况，一般只举同类人或物中的“一个”为例，作插入语，可位于句首，句中或句末。例如：

ball games, for example, have spread around the world.

例如，球类运动就已经在世界各地传播开了。

what would you do if you met a wild animal？？a lion, for example?

如果遇上野兽，例如狮子，你该怎么办？

such as用来列举事物时，一般列举同类人或事物中的几个例子。插在被列举的事物与前面的名词之间，as后面不可有逗号。例如：

some of the rubbish, such as food, paper and iron, rots away over a long period of time.

有些废物，如剩饭、废纸和废铁，时间一久就烂掉了。

注意：使用这个短语时，后面列举的事物的数量不能等于它前面所提到的总和，一旦相等就要用that is或namely。如不可以说：i have three good friends, such as john, jack and tom. 应该说：i have three good friends, that is, john, jack and tom。我有三个好朋友，即约翰、杰克和汤姆。

102.reason 和cause

the ____ of the big fire was his carelessness.

a.reason b.cause c.causing d.reasoning

解答：b。reason强调一种推理的理由，而cause是指导致某件事情发生的人或事。

103.when while 与 as

1,when表示“当……的时候”。从句中既可用延续性动词，又可用非延续性动词，这些动词既可以表示动作，又可表示状态。从句中的动作既可和主句的动作同时发生，又可在主句的动作之前或之后发生。如：

when i came into the room, i found him lying there asleep.

mary was having dinner when i saw her.

when you meet a word you don''t know, consult the dictionary.

she was beautiful when she was a girl.

如果when从句的主语与主句主语相同，谓语又是be动词，从句主语和be可以省略：当when从句主语与主句主语相同时，用when加分词可以替代状语从句。如：

when（you are）in trouble, ask her for help.

when（i was）sleeping, i never heard a thing.

2，as

(1)表示"当……时"、"和……同时"。常指从句的动作未结束，主句中的动作就已发生。从句中多用表示动作的动词，而不用be动词或表示感觉、理解、知道这类动词。

as he stood there, he saw two men enter the bar.

she dropped the glass as she stood up.

as i was walking down the street, an american asked me for directions to the nearest station.

(2)用于平行的动作中，表示"一面……一面……"。常指一个主语同时进行两个动作。如：

he sang as he worked.

the students took notes as they listened.

3,while表示"在……的时候"、"在……期间"。它强调主句的动作与从句的动作同时发生或主句的动作发生在从句的动作过程中。while从句中必须是表示动作或状态的延续性动词。如：

never get on or off a bus while it is in motion.

the weather was fine while we were in beijing.

she called while i was out.

104.become,get和turn

get，turn，become等均可译为“变得”，但它们在用法上有些区别。

（1）get用于日语，通常跟随比较级。

it gets coldr。天气变冷了。

（2）turn是指在颜色和性质等方面变得与原来不同。

his face truned red。他的脸变红了。

（3）become是指身份、职位的变化，作瞬间动词时指状态的变化。

he becomes a teacher 。他成了一名老师。

将来“成为”不用“become”而用"be"。

she will be a teacher。她将成为一名老师。

105.near 与 beside

near,by,beside表示“在……附近”的区别：

near表示相对的“近”，实际距离可能还很远。例如：

suzhou is near shanghai.

there is a post office near our school.

beside表示“靠近”，实际距离不可能很远，例如：

he was sitting beside her.

人格的心得体会篇2

通过学习《积极心理学与教师心理调适》，我学会了很多，书中讲述的知识和道理是我的永远的收获与收藏，让我获益匪浅。以后要是有机会，要多学些心理方面的知识，努力把自己的人生摆个好姿势。如果可能，也可以帮助别的人，走出困惑，找到希望。

有兄弟两人，哥哥叫乐观，弟弟叫悲观，两个人一起洗手，一盆清水端过来了，两个人洗了手，但水还是很干净，这时，悲观说：“水还是这么干净，怎么手上的泥还是洗不掉啊”，乐观却说：“水还是这么干净，原来我的手一点都不脏啊”。几天后，兄弟俩又一起洗手，洗完了手，盆里的清水变得很脏了，悲观就说：“水变得这么脏啊，我的手怎么这么脏啊”，乐观却说：“水变得这么脏，瞧，我把手上的泥全洗掉了!”。一母所生的兄弟，面对一样的问题，因为拥有不同的心态，所得出的感受也是不一样的，真正的快乐是来自内心的，生活就像一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。

生活中的欢笑与悲哀常常源于一个人看世界的那双眼睛。心中没有阳光的人，很难发现阳光的灿烂，心中没有花香的人，也难以感受花朵的芬芳。一个快乐的人，他眼中的世界也是快乐的，我们要用乐观的心态去真实地活在当下的每一天，遇事不钻牛角尖，不陷入完美主义情节，遇事冷静，懂得控制情绪。人生中偶尔也有悲伤，也有失落，但悲伤、失落过后，阳光依旧灿烂，幸福的感觉依然存在。简单的生活、给自己一个微笑，也是一种幸福!所以让自己学会快乐，不让悲伤包裹自己!

乐观、希望、信念、信任和信心这些关于未来的积极情绪，我们要学习拥有这些态度和品质，将快乐和积极情感扩展到最大并把痛苦和消极情绪缩减到最小，这样我们的生活会充满光明，未来也更为广阔!

人格的心得体会篇3

苏霍姆林斯基说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”通过音乐鉴赏教学过程来激发学生对音乐艺术的热情、形成音乐鉴赏与表达的最基本素养，以陶冶学生高尚的情操，将学生引入真善美的人生境界，才是教学的真正目的。目前，音乐鉴赏教育呈现出对音乐艺术作品的肢解式诠释，将学生置放于教育核心之外，淡化了学生作为鉴赏者主体的角色功能，违背了音乐鉴赏教学中学生心理与情感需要的客观规律，使音乐鉴赏魅力无法在教育中体现。在生本教育理念下对音乐鉴赏教学设计进行创新式探索成为音乐教育时代发展之需。

一、生本教育理念对音乐鉴赏教学的要求

1、生本教育理念的内涵

生本教育是在我国提倡素质教育，并在不断实践、探索和创新中产生并发展起来的一种教育理念。夸美纽斯提出的“生本教育”理念支撑了学校教育教学方式的重要转变，就在于要把教育教学的负荷由学校和教师身上转移到学生身上，并通过教师的作用使学生激发起来，以学生的兴趣、积极性以及智慧潜能主动进行学习和获取知识，以实现学校、教师和学生三者之间的和谐愉悦状态。显然，夸美纽斯的观点并非卸掉负担给学生，而是认识到了学生才是学习的主体；将教学负荷交付给学生只是对教学规律的正确回归，将学生置于了本应处在的核心本位。我国教育学者郭思乐教授于1993年提出了“生本教育”的观点，并通过该项课题研究而带动教学在实践上的改革，逐渐实现由传统“师本教育”到“生本教育”的转变。改革所取得的理论实践效果使得这种教育方式为教育界所接受提倡。

2、生本教育理念的意义

在更多情况下，为学习者营造更多的是一种外在学习环境，制定一种外在的学习机制，并认为这些事情做到越好，教育质量就越高，实际上却相对忽视了学习者自身内在的特征、规律和要求。生本教育理念可以说正是对这种忽视与忽略的提醒与警示，是对“师本教育”转型“生本教育”的督促；它至少在许多方面对传统教育方式进行了“拨乱反正”：首先，生本教育将学生重新置于学习的本体地位，有助于充分挖掘和运用学生的人格和学力，真正动用了学生的生命活动过程；其次，生本教育尊重并遵循学生的自身发展规律，能够在点燃学生生命热情的基础上实现与教师教学的互动与融合，并以学生的认知规律进行知识的体验与构建；再次，生本教育在以学生为本的教育过程中必然会抛弃标准化批量生产的机械方式，更加尊重学生已有经验，因而更利于学生的个性化发展和创造力培养。

3、生本教育理念对音乐鉴赏教学的要求

生本教育的理念重视学生的生命主体性、认知发展规律及个性化发展与创造，音乐鉴赏教学设计要符合学生的心理愿望与客观要求，要利于提高学生人文教育素养。罗杰·诺斯告诉我们，音乐的目的就在于既要以纯净之和声愉悦人的感官，又要令人感动或激发人的热情。音乐之意义要由音乐之声音表达，而对这种意义的领悟则要由聆听而实现。这对音乐鉴赏教学的要求也就十分地明确：第一，音乐鉴赏是以聆听为基础的，而聆听的感觉主体和体验主体只能是学生，任何他人都无可替代；第二，音乐的纯净和声通过愉悦人的感官而产生艺术感染力，而这一过程也只能由学生自己来完成，是教师的讲解和分析所不能实现的；第三，音乐通过感官刺激而激发出聆听者的感动和热情，让聆听者在欣赏到艺术之美的同时净化心灵、陶冶性情、重塑精神品质，这不是任何文字或语言所能做到的。

二、生本教育理念下音乐鉴赏教学的原理

1、鉴赏是音乐教学的较高目标定位

康德认为，鉴赏是判断美的一种能力。学生音乐鉴赏就是学生判断音乐艺术之美的一种过程，音乐鉴赏教学就是培养学生这种能力的一种活动。因此，音乐鉴赏教学是利用一定的音乐艺术或音乐作品，并通过一定的媒体手段对之进行表现，使学生逐步进入对音乐作品的感受、体验、欣赏和鉴别的精神活动过程。鉴赏与欣赏的区别在于：“欣”只是停留于积极、主动、兴奋的感性状态，还不能超越本能化和情绪化的层次；而“鉴”则更多进入一种理性境界，在将现有音乐作品和记忆中音乐艺术的比较体验中产生新的领会与感悟，在淡化偏爱心理的基础上，能更加冷静地判断出音乐作品的艺术之美与内涵价值。将音乐鉴赏力作为音乐教学的较高目标加以设定，而不是简单地欣赏音乐以及学习音乐知识。

2、感受是音乐鉴赏教学的有效路径

艾伦·科普兰说过：“如果你要更好地理解音乐，再没有比聆听音乐更重要的了。”因此，音乐鉴赏过程的两个关键性要素就是音乐的表现力和人的思想力的碰撞与融合。音乐在表现的过程中首先是声音的辐射，但音乐不是无所表现的、毫无目的和音律的偶然音响，它对世界的艺术表达与完整再现在通过人之心灵的记忆、情绪、情感、体验之时，就会产生人之心灵所创造出的艺术化的世界形象，从而引起音乐欣赏或鉴赏者的心理反应、情绪感动和精神震颤，这就是音乐鉴赏过程的感受现象。所以，对音乐的鉴赏离不开倾听，要从倾听开始并以感受贯穿始终，才能产生由内至外的精神享受，形成由外至内的理性审美。否则，任何对音乐作品的讲解和剖析都不能达到“赏”的高度，也不能实现“鉴”的目标。

3、音乐鉴赏教学需要整合相关要素

简单地说，鉴赏音乐的过程就是一个人倾听并理解音乐的过程，倾听是听觉对外界旋律的生理接收及心理感应过程，这对任何一个听觉正常的人都能够做到；而理解音乐对很多人却困难得多，这说明鉴赏音乐的必要素养对音乐鉴赏者的重要性。音乐鉴赏教学所涉及的相关要素至少应包括音乐内容、学习主体、音乐知识和音乐背景等内容，各种要素缺一不可。

三、生本教育理念下音乐鉴赏教学的设计

1、精心选择音乐鉴赏教材

音乐鉴赏教学内容的选取是音乐鉴赏教学设计的首要环节，也是基础性的环节。既然是音乐鉴赏，那么教学内容的质量和品位就必须符合学生教育的较高要求，既要有利于学生音乐素养的提高，也要有益于学生审美能力的培养，从而达到艺术感染与人文教育的目的。由于当今社会艺术发展的商业化、世俗化倾向严重，各种所谓流行音乐充斥生活，青少年学生在甄别意识不足、鉴赏能力不强的情况下，并不能主动辨别出音乐作品的美丑，审美取向也就难以正确。有鉴于此，教师对于音乐鉴赏教学的选材绝不能含糊，而必须坚持以下原则：首先，要选择思想性正确的音乐作品。这里所说的思想性并非政治性，而是指格调高雅、思想健康、表达善美的作品，要有利于学生对真善美的判断和影响，有助于形成学生正确的生活态度和积极向上的人生观念。其次，要选择艺术性较高的音乐作品。音乐作品包括各种形式，流行音乐也是其中之一种。艺术水平的高低不在于形式，而在于表现手法和文化价值的呈现。再次，要选择能激发学生探究欲和创造力的作品，这样才能够促进学生音乐鉴赏和实践的结合。另外还要重视音乐作品的经典性、大众性、传统性和现代性等。

2、通过倾听激发学生联想与思维

鉴赏音乐包含多层含义：一是需要倾听，二是需要懂得音律，三是学会辨别音律才能欣赏到音乐之美。音乐鉴赏教学中让学生学会倾听显然是对生本教育理念的坚持，但倾听并非对音乐声响的简单生理反应，而是要学会辨别音律，通过音律去感受音乐语言的艺术之美。所以，如何教会学生倾听音乐，应是教师教学设计的又一个重要环节。从词义理解“倾听”二字，它所涵盖的意思有三：一是仔细听，二是用心听，三是反复听。这样三个渐次提高的倾听环节不仅增加了学生听的数量，也提高了学生听的质量；教师的职责不再是以讲带听，更不是以讲代听，而是指导着学生怎样听。一切都围绕着学生的倾听而进行，由音乐语言感受音乐的情绪，并逐渐积累音乐的音律知识和经验；迈向通过音乐标题、说明等文字内容引发对音乐表达的想象和联想，以增强对音乐表达思想情感之方式方法的体验能力和理解能力，培养出和音乐流动相一致的思维模式。

3、运用多媒体手段创设辅助情境

叔本华认为，音乐能够完整地再现和表达世界。只不过，音乐表达世界的方式不是语言文字，更不是运用图画色彩。但音乐是流动的思维，这和语言并无二致；音乐是流动的画面，这比图画更胜一筹；音乐给人以更多想象的空间，这也远不是语言文字和图画色彩所能比拟的。不同的是，学生起初并不具备鉴赏音乐的经验能力，所以如何辅助学生较快想象音乐表达的世界，应是教师教学设计的另一个重要环节。如《二泉映月》的鉴赏教学就可以用多媒体播放一些组合画面或影视作品的剪接片，学生就比较容易理解阿炳及其所描绘的冷酷现实和凄惨命运；又如《命运》的鉴赏除了对贝多芬生平的介绍之外，教师可根据该作品既粗犷又细腻、既猛烈又镇定、既反抗又不屈等等多种情绪与情感的表达特点而创设情境，如波涛汹涌的大海、飞翔中和乌云搏斗的海燕、在暴风雨中行走的人、贝多芬激烈演奏的镜头等等，将这些画面组合起来并在音乐播放中同步呈现，就可以起到“四两拨千斤”的作用。需要注意的是，音乐的表达方式虽然是抽象的，但所激发的思维却是形象性的，辅助情境即是对学生形象思维的“催生”，在后续的教学中，这种“催生”应该逐渐减少直至不用。

4、以小组讨论升华音乐鉴赏的人文意义

音乐给人的启示需要建立在充分体验与感知的基础之上，是由精神愉悦向理性的回归。由于倾听音乐的体验对于每一个人可能千差万别，那么对于音乐意境的感悟与感知也会各有不同，这在音乐鉴赏中本是正常的现象。但是，学生音乐鉴赏是一个学习的过程，最基本的感受与感知能力尚不具备，也就难以产生个性化的认识提升，所以还需要倾听后的充分讨论与交流，才能升华音乐鉴赏的人文意义。在鉴赏教学的小组合作交流阶段，教师应发挥好引导者、组织者的角色作用，要让学生通过讨论而实现三个目标：一是将各自对音乐的理解进行比较，有比较才有鉴别，才能让每一个学生发现自己对于音乐鉴赏的缺陷与不足；二是对各自音乐的感悟性进行补充。补充是一个取长补短的过程，通过补充而使每个人对音乐的领悟都能达到较高层次与水平；三是对各自音乐的理解进行升华。音乐鉴赏较高境界是超越音乐作品而使思想跃入更高层级，这也是音乐鉴赏教学的较高目标要求。学生通过民主式交流也更有利于发挥出创造性和想象力，更容易由声化情，从而实现精神的升华和理性的领悟，实现审美心理与思维的完善与飞跃。

陈薇（郑州师范学院音乐与舞蹈学院音乐学系）

来源：光明网

人格的心得体会篇4

追求卓越是老师专业成长的最高境界，教育永无止境，教师的成长更是永无止境。每一份工作都有压力，特别是我们的教育事业，有教学工作的压力，有学生安全的压力等。但无论如何，有任务就有压力，我们要正确看待任务，欢心接受任务。对待任务态度正确，即使没有成功的经验，也有失败的教训，成功和失败都是一笔很大的财富。

此次华东师范大学的卓越教师培训，涵盖了教师的情绪与管理应对、高端教师职业生涯规划与专业发展、教师语言的艺术、学科教学中的深度思维培养、课堂观察与评价、教师如何进行教学资源的评价、指尖上的高效教学与创新课堂等，还观摩了上海浦东模范中学的特色学校课堂，此次学习让我受益匪浅。

对于一名教师，尤其是一名不懈追求的教师而言，要想独具魅力、走向卓越，我认为，也要经历以下方面的修炼与锻造。

一、丰富自己的教学经验。

作为教师，传道授业方为根本。著名特级教师于漪曾说：“一堂好课，是用‘心’上出来的”。亲其师信其道，要让学生因你的魅力而喜欢你的课堂，因你的课堂而爱上你的风采。这就需要教师静心阅读文本、潜心钻研教材、精心设计课堂，创设学生喜闻乐见的教学情境，让学生亲身经历知识的形成过程，充分调动他们学习的积极性与主动性。在平时，我们要虚心学习，借助专家的引领、同伴的互助、自身的勤奋，打造自己独特的魅力课堂。欣赏名师课堂、研究教学艺术、反思自身素质，是我一直坚持不懈的奋斗历程。唯有情感撞击、方有心灵对话，才能把学生紧紧吸引在自己周围，用自身的魅力感染学生，抚育心灵。

二、要有浓厚的文化底蕴。

“教师要给学生一碗水，自己须有一桶源源不断的活水。”活水的源头，则是教师深厚的文化底蕴。而读书，则是提高教师素养的最重要的途径，也是教师专业成长的生命状态。因为读书，让我们开阔视野、增长才气、激活灵气。我们只有不停地读书，才能拥有源头活水滋润学生求知若渴的心田；只有不停地读书，才能打下深厚的精神底蕴，引领学生丰富的精神境界。读读经典名著，聆听古今中外教育大师不朽的声音；看看学术前沿，了解教育同行对前沿问题的思考与探索；翻翻文学作品，徜徉于人类精神文明的长廊，在叩问心灵的同时，沐浴智慧、充实自我。

三、要善于反思

众多功成名就，或者正在成长中的优秀教师，总是以极大的热情和严谨的实践不断追求着教育工作的完美。他们的身上，都闪烁着自我挑战精神所催生出的各种优秀品质的光芒。其中重要的一条就是——善于反思。当一个教师缺乏反思时，他的行动往往是盲目的；只有不断检验、鉴别和完善自己的思想时，教师的行动才走向了自觉。正是“为实践而反思，对实践的反思，在反思中实践”的专业自觉，让教师在行为上表现为从被动接受走向主动发展，从自在的人走向自为的人，从而提高工作成绩。

四、有强烈的科研意识。

“教而不研则浅，研而不教则浮。”作为教师，不仅仅满足做一名教书匠，要把教学实践与科学研究相结合，让实践助力理论的提升，让理论检验实践的正确。目前，科研已经成为一种自觉自愿的教育精神，是教师成长发展的“同义词”。我们工作的每一个细节都可以作为课题，都值得研究。把教育教学不能看成是简单的完成任务的过程，而是探索教育规律的研究过程，则我们的工作就显得平凡而伟大，大有文章可做。不仅如此，我们还应当养成记录自己平时思想火花的习惯，与习作牵手，与思考为伴，一次联想、一回顿悟、一缕思绪、一个念头，都是我们记录的好材料，以随笔的形式整理与提升，大胆提炼自己的“一家之言”，成就自身发展。

五、能走进学生的心灵

尊重学生的人格与尊严，尊重学生的爱好与选择，尊重学生的思想与观念。没有尊重，一切教育都会变成无源之水、无本之木。尊重学生的个性。个性就意味着创造性，越是尊重学生的个性，学生在未来就越有创造性。换位思考，理解学生。理解是走进学生心灵的桥梁。在尊重和信任的基础上，用学生的眼睛观察世界，用学生的心灵体会世界，用学生所处的位置判断世界。这样才能真正理解学生，走进学生的心灵。

培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次研修学习活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。

以上就是差异网为大家整理的7篇《教师人格魅力心得体会》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在差异网。

人格的心得体会篇5

近日来我在网络上学习了由蔡伟教授主讲的《有效教学与教师魅力修炼》。里面的许多理念和教学方法都让我深思不已。特别是那个小小的希望小学的校长李灵，让我的心灵深深地震撼，并为自己的不足之处愧疚反思着。蔡伟教授所讲的魅力教师的修炼，我认为可以从以下几点努：

一、作为教师要注意自身形象

当代教师应该更懂得美、追求美、体现美，但这个美应该更注重内在。当然，外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。

二、作为教师每天要反思一下自己

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。

三、作为教师语言要有亲和力。

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，所以面对学生我们的语言要有亲和力。因为一名有魅力的教师，要能尊重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵。更要能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点，长处和不足。如果能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子，孩子也自然会将你放在他们的心里。

四、作为教师要有丰富的学识和鲜明的教学风格。

教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，所谓“学高为范”。课堂教学是一门艺术，从本次学习的例子可以得出：设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位。一名拥有教学魅力的教师，在教学中对学生有强烈而持久的人际新引力、精神感召力和智慧的启迪力，它能够激励、鼓舞学生汲取知识的力量，不断向新知识殿堂奋发进取。

魅力教师的修炼任重而道远，从“修炼”二字中，就可以看出其艰巨性，这样的修炼需要历经诸多风雨和煎熬。无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼，还是教学修炼，等等，都得日日行之，坚持不懈，虽九死亦不改其行；困难愈多，愈要坚持，读书愈久，其香自来。让我们一起为成为魅力教师中的`一员而努力吧！

人格的心得体会篇6

平时，我常常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位老师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名教师吸引学生力量的主要源泉。

人格是以人的素质为基础，通过与自然环境和社会环境的相互作用产生出来的。教师在教学生的事业中，形成独特的鲜明的人格。教师人格是思想、道德行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。教师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好。

俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”确实如此，凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光烛照亮学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。

教师的人格魅力首要的是来源于渊博的学识和教书育人的能力。具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协商跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。

教师的人格魅力来源于善良和慈爱。他们会在平等的基础理论善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在他们心里，教好每一个学生是老师的天职。他们胸怀博大，容得一性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅是学生的良师，不是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；他们不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。

教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。在课堂上他们不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。他们是指导者和引路人，从不把学生看做知识的容器和考试的机器，他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。他们很少对学生说你必须这么做，他们更喜欢对学生说：想一想，你应该怎么做。在人品上他们更是给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。他们不光看到学生的现在，更关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。他们既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。

教师的人格魅力来源于对事业的忠诚。他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们是最能以身作则的人。

教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神。他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向的目标，用勤奋和智慧浇灌出丰硕的成果。实践告诉我们，要想做一名成功的教师必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。

人格的心得体会篇7

教师的职业是特殊的，作为谋生的手段，他是一种职业，但是一个魅力教师的工作过程与内涵却已涉及到了事业属性。所以在一个魅力教师心目中，教师是神圣的，从事教育事业，是可以笑对苍穹的乐事。不能以事业为驱动力的教师是无法完成和完全实现教育的塑造功能的。“学高为师，德高为范”在其身上不可能真正体现。拿起书本讲课，放下课本走人，对其他不闻不问的教师，充其量是一个简单劳动的“教书匠”，成就不了完整“教育工作者”的形象。

这学期学习了由周成平主编的《魅力教师的修炼》。里面有许多的理念和优秀教师的心得，需要我去追逐，去领会，去反思。每一项修炼都让我受到启发和深思，让我认识到自己在日常的教学和教育工作中的许多不足。每个修炼都可以成为我今后教育教学工作的指领。

在这里我要介绍自己体会最深的五点：

一、教师每天要多反思

善于思考必定受益无穷。思考可以化解矛盾的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。在平时的教育和教学实践中，我要持续不断、读思结合、以写促思、形成系统性的经验储备。

二、教师语言要有亲和力

教师的语言要具有亲和力，课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快；对学生的提问、辅导解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。

三、教师要与家长常沟通

与家长联系，这是每一个教师经常要做的工作。但往往是有事的时候才联系，而且多半是作业不交或者出了什么事故的时候才联系，所以，许多家长都条件反射似地怕接老师的电话。本次学习就提出很好的建议：教师应该在休息的时候，打两三个电话，与家长闲聊一会儿，了解一下学生在家的表现，学生的思想动态，以及家长对老师有些什么要求和建议等。平时加强与家长的联系，可以预防很多事故的发生，比“亡羊补牢”般的事后谈话效果更好。

四、教师在教学中要形成自己独特的风格

课堂教学是一门艺术，从书中学习的例子可以得出：设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位。

魅力教师如何修炼呢？从“修炼”二字中，就可以看出其艰巨性，就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样，是要历经诸多风雨，历尽无数煎熬的。无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼，还是教学修炼，等等，都得日日行之，坚持不懈。

我心目中的魅力教师首先具有的优秀品质便是“爱无言”。爱是教育的本质内涵。教育是爱的教育，没有爱便没有了教育。知识的传授，文化的传承，都必须以“爱”为载体。爱同样也是教师的基本要求。学生的身心发展虽然处于逐渐成熟过程，可能存在着诸多差异，但一点却是每个学生都感同身受的，那就是对“爱”的感知。一个爱学生的老师，必然会受到学生的广泛欢迎，所谓“亲其师，信其道”，不仅含有能力因素，更多的是爱的元素。教师只有在爱的思想、观念的指导下，才能完成教育价值的实现。我想，苏霍姆林斯基的“热爱儿童”这四个字的内涵，也应该如此。

如果说爱是情感的源泉，事业是崇高的志向，那么教师要有渊博的学识则是深厚的积淀。要传授知识与技能，教师除了有一定的专业基础知识外，还必须有常人不具备的运用能力和传导能力。与此同时，教师还必须随着现代社会知识和技能的快速发展而不断充实自己，这样才能跟上教育发展的步伐，才能适应学生身心发展的规律。

只有成为一个“有心、懂爱、善思、勤学、律己”的人，才能形成教师的完美人格，才能成为一个真正意义上的魅力教师！

人格的心得体会篇8

?心理学》这门课程对于我们每一位大学生来说是必修的科目，也是我们了解心理知识的所要走的阶梯，对我们了解人的心理尤为重要。

虽然我已经在老师的指导和教导下，学了这门课程大半个学期，还未学完，但我已经对心理知识的有关方面有了一定的了解，人的知识、情绪、行为、动机、感情等等都与心理相互联系，相互作用，相互影响的。人的心理有积极与消极，主观与客观、好与坏、高兴与悲哀……在现实生活中，一些现象令人愉悦，一些现象使人忧虑，美好的事物引发人的爱慕之心，丑恶现象惹人产人产生厌恶之感。人具有喜、怒、哀、惧以及自豪感、美感、理智感、自卑感等多种情感和情绪，而这些情感与情绪作为人对事物和自身的生活态度体验、构成了人类心理生活的一个非常重要的方面。

在课堂上，老师每讲到新的知识，都会耐心地指导，并以理论与实践相结合的方式来授课，甚至还有一些比较经典的视频以指导我们，让我们掌握起知识的要点时容易理解和，使我们的思维能力得到拓展和提高，增加知识的“免疫力”，因为这样我们在记忆知识时更加牢固。有时在讲到一些重要理论时，还会出一些心理实验来测试我们的能力和心理素质的承受能力，这些课堂实验使我们感到十分有趣而且这样别具心裁的课也十分生动和形色，是我们学生所喜欢的，上课时不会感到枯燥乏味，能够引起我们的兴致，因为它可以调动学生学习的激情，活跃课堂气氛，真正达到育人效果。学生在实实在在的活跃的生动的并且有一定新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。学生在主动参与教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝结，这也而况仪让我们了解自己的心理能力达到一个什么样的程度，是好还是坏，是强还是弱，是积极还是消极的，是高还是低，这都是我们需要去了解的，因为可以从实践中获取知识和应用知识。

?心理学》是一门科学的课程，它是以科学的方法研究人的心理和行为以及它们活动规律科学，更加是人类为了认识、摸透、掌握和了解自己而研究自己的一门科学，这主要是研究人的心理现象，同时也考察人的行为、感情、动机，并且探讨心理现象与行为之间的规律性关系。有人说，心理是一种精神现象，它不具形体，难以直接考察和研究的。然而，人的心理与人的行为，可以了解人的心理。可以分为社会心理和个体心理。社会心理与个体心理是密不可分的。社会心理现象体现在个体心理活动当中，它离不开个体心理。但对个体而言，社会心理又是一种重要的社会现实，直接影响个体心理的形成与发展。个体心理是社会现实在个体头脑中的反映，虽然属个体的主观精神活动，但其中包含着丰富的社会心理因素。

受遗传、教育、生活经历、职业活动和其他因素影响，不同的人的心理会形成各不相同的特点;在不同的时间或条件下，人的心理活动具有不同的状态。对于人类来说，人是个体的也是社会的，具有双重属性，即人作为个体而存在，又与周围的环境、与他人发生着不可脱离的关系，这说明了人的心理受着主观因素和客观因素的影响。人的心理是无法脱离这两个关系而成为个体独立存在的，没有这两个因素的影响，人类是无法能透彻地了解和认识自己。特别是在这个日益发展迅速以科技和信息为中心的社会，人的心理和行为的方式和现象也会越来越复杂，因为这个社会就是一个复杂的个体而存在于这个世上，如果人类不能跟上和掌握它们之间的规律关系，就无法进一步了解人类的心理关系，也就不无法使人类在社会中得到提高，社会也不能以良好的姿态前进到一个美好的世界。正因为如此，这个社会中又多了一份职业，就是心理医生，为人类解决有关的心理问题和心中疑问，使人们有一个良好的心理以生活在这个社会中。

?心理学》对我来说是尤为重要的,这对我的心理能力和素质的成长缺它不可，我需要它剖析自己。但更重要的是我的职业，我的职业需要它，因为我选择的是师范职业方向。它是我们师范专业所开设的一门公共必修课，也是培养未来教师师范技能与职业素质的重要基础课。我通过心理学的学习，我可以了解到中小学生的心理发展变化的特点和规律，理解和掌握学校教育教学中各种心理现象及其变化规律，为以后的教育实践工作提供科学的理论指导和应用，注意心理学基本理论与学校教育实践的结合、基础知识与应用方式的结合、现实需要与未来发展的结合，这在培养人才质量上有着重要的作用和意义。

学习了这门课程，丰富了我的心理知识，提高了自我认识的水平，我学到了很多我从未接触过的知识和问题，使我对心理的见识增长不少。随着这课程的深入，我对这门课程越来越有浓厚的兴趣了，而我也渐渐地发现并解决了我以前所疑虑的心结，并让我不断地完善个人，升华到另一个自我的境界。我觉得这个学习过程和学习时间都是值得的，因为我学到了以前不能学习也没有学到的知识。以后学习的过程中我还会更进一步理解和了解心理学方面的知识。我记得老师曾经说过，在这个世界上，每个人都是自己的心理医生，因为最了解自己的人就是自己，虽然有当局者迷，旁观者清的说法，但不可否认的是只有自己才知道自己。

作为一名大学生，我们更要努力去学习心理学知识，了解自己，掌握自己，同学也了解到别人，对提高自己的心理知识、能力和素质至关重要，使我们可以成为一个科学心理、健康心理的大学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己,控制自己的情绪;和同学们关系和谐,很好的融于集体;能很好的适应环境，对自己以后的人生道路有着重要的影响和作用。在日常生活中，我们需要培养足够的人与人之间的亲和能力,有了好的品质，创造亲密的关系能力，提升心和心之间的交会沟通能力，只有这种亲密关系才能使我们心理成长，因为它是滋养生命的最佳营养。从今以后，我将不断的提高心理学的理论知识，同时也运用到实践中去，不断的学习成长，争取做到我好，你好，世界好。

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人格的心得体会8篇