微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。它的口号是：见微知著，小课堂大教学。它的理念是：以小见大，用微课堂带动学生的学习积极性，适当的让学生动手做。它的宗旨是：关注孩子每一个微变化，从小处着手，创建一个真正属于学生自己的课堂。

微课虽“微”，但是作用很大，效果明显。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有教学内容统一，只照顾到一部分学生，学生课后遇到问题怎么办呢？没办法解决就会到课外辅导班。但是有了微课，就有了许多便捷，比如课堂时间有限的情况下，某些学习能力弱的学生没有彻底理解的情况下，老师可以用手机将一些难点一边讲解一边摄录，学生在家可以一遍遍地观看学习。但是，面对微课我还有一些困惑，某些学习不自觉的学生在老师眼皮底下都不好好听讲，他们回到家能自觉反反复复观看微课吗？这极大地需要家长的监督和配合，微课的作用才能真正发挥出来。当然，通过微课这一载体让我们学习到了更多的知识，也看到了微课的发展趋势。

今后，我们要努力钻研，让微课在教学中得到实践。

四“为了谁、依靠谁、我是谁”的心得体会篇2

诚信是一个重要的社会道德范畴。我国古代思想家对诚信道德的阐述和强调不绝于史，在传统理论中，诚实守信被看做“立身之本”、“举政之本”、“进德修业之本”。当今社会，诚信更进一步发展成为我们中华民族的深层道德意识，并体现在日常生活的各个方面。全国人大常委会委员、南京大学校长蒋树声代表呼吁：“国家应以诚信为突破口，在依法治国的基础上强化公民道德建设，逐步建立起诚信社会、道德社会。”他还说：“公民道德建设千头万绪，诚信应该成为整个公民道德建设的突破口。一个人只有诚信做人，诚信地对待工作、家人和社会公众，才可能建立和完善职业道德、家庭美德和社会公德，中华民族传统文化中的精华才能得到继承，道德社会才能真正建立。”

医疗机构是卫生系统的主要窗口，也是社会的重要窗口。医德、医风的好坏是社会风气好坏的反映，也是全民族整体道德素质的重要表现。因为医疗行为关系到人的健康与生命，所以，医德、医风一直受到社会各界、舆论的经常关注和很高的要求，常常形成一时的热点。由医德、医风恶劣造成的事故尽管不多，但是影响大，格外遭人痛恨和谴责。因此，医德、医风建设是社会道德建设的重点之一。

随着市场经济体系的建立和不断完善，医院建设和发展由依赖型向经营服务型转轨。由于多方面的原因，造成目前市场经济环境下医德存在多面性的特点：

1、受利益驱动，医德出现失衡。随着人们物质生活条件的不断提高，传统医德发生了变化，受利益驱动，部分医务人员的是非观、利弊观、尊卑观也随之发生了变化。本来，医院的服务宗旨是减少疾病、救死扶伤，不能单纯以营利为目的，但在市场经济条件下医院是以自主经营的医疗卫生服务为主体，既求社会效益，又要讲求经济效益，二者处理不当，就导致了有些单位和医务人员见利忘义，医德失衡现象的发生。具体为乱检查、乱收费、乱用药、收红包、从事第二职业搞“创收”等，由此扰乱医疗秩序，败坏了医德医风。

2、价值背向，导致医德失去规范。国家对医院实行差额补贴的同时又使医院物资市场化，价格的涨跌使市场供求关系发生变化，在个人利益与集体利益发生冲突时，受市场经济体系和社会不良风气的影响，个别医务人员在遇到通过正当途径而利益得不到实现时，就可能寻求非道德补偿。更有甚者认为，为病人看病、做检查、做手术、受病人吃请、收病人红包和礼品是等价交换，合情合理。这反映了市场经济所引发的市场价格和价值的距离，导致了医德失去规范。

3、效益碰撞导致医德失调。在国家补偿不足的情况下，为谋求发展，医院在考虑社会效益的同时也必须重视经济效益，由此在重视医疗服务的同时也十分重视医疗服务效益。但是，医疗服务的价值无法用金钱来直接衡量。面对患者，医院有择优治病救人和救死扶伤的道义，同时又有维持医院劳动力再生产的责任，在具体实施中难免使二者产生碰撞，导致医德失调。

由此可见，市场经济不仅体现在以法律为手段的制度约束性上，还体现在以信誉为基础的道德约束性上。在市场经济条件下，医院既担负着保障人民群众健康的任务，又要为自身生存和发展参与市场竞争。加强医德医风建设，建立一套科学、合理、有效可行的管理体制，是医院在激烈的医疗竞争中保持旺盛生命力的重要环节。那么，医院该如何以“诚信”教育入手，抓好医德医风建设呢？

四“为了谁、依靠谁、我是谁”的心得体会篇3

时间过得飞快，转眼间我随卫生系统赴德国交流团到德国工作学习已经两个月了。两个月来，我仿佛又回到了学生时代，白天随导师上台做手术，晚上回宿舍查资料背单词。短短两个月，德意志民族，他的国家、城市、人民，以及他的医院和医生带给我极大的触动和赞叹，感谢卫生局和医院领导给了我们这样一次开阔视野，增长见识的机会。

随着飞机平稳的降落在法兰克福国际机场，我们开始了为期三个月的工作学习。我们30名医生都分在北威州不同的医院里，非常幸运我被分到北威州首府杜塞尔多夫的st.vinzenz krankenhaus。这是个看起来很不起眼的医院，医院只有三百张床位，第一天上班我甚至没有找到医院的大门在哪里，但是这个医院每年却能完成3-4千例骨科手术，是整个州的骨科中心。现年76岁的院长thumler教授是德国著名的关节外科专家，它的髋关节置换已经做到第5次翻修（国内一般才做到2-3次翻修）。医院也在他的带动下经过几十年的努力形成了一个有规模的以骨科为重点的医院。

第一天上班，我就跟着上了四台手术，上午两台，下午两台。分别是两台关节置换、一台关节翻修和一台关节镜手术，尽管是第二助手，但是仍然让我受益匪浅，德国不愧是西医的鼻祖，手术过程中每个医生手术操作都非常精细，非常爱惜组织，解剖层次清楚，止血彻底，显露充分。德国的手术器械也让我爱不释手，尽管已经很旧了，但是维护的非常好，而且设计合理，材质优良，这是值得我们学习的地方，我们的手术器械都非常新，也很贵，但是经常用着不合手，而且很快就坏了，造成了很多不必要的浪费。在这家医院，不同手术都有专门配套的工具，各种自动拉钩的使用减少了上台人数并且能有效的显露手术视野，让我们中国医生都称赞不已。德国医生专业分工明确，每个高年资医生都有自己的专业特长。所谓“术业有专攻”，在这里得到了充分的体现。德国医生工作量很大，他们没有午休，手术室中的休息吧有咖啡，比萨等各种食物，医生们下了手术就可以去吃点东西，这时下一个病人已经推到手术室在麻醉了，一个手术间每天排上3-5台的关节置换是家常便饭，一天下来还真是吃不消。由此我深深的体会到，医生这个职业是辛苦的，在德国作医生也不例外。

就骨科专业技术而言，我们和德国的差距并不是遥不可及的。德国人开展的手术我们医院基本都在开展，在有些领域我们开展的已经有相当的水平，我想我们只有加强专业细化，发展专业特长，从而带动整个骨科发展，才能更快的缩短我们和医疗发达国家的差距。

这三个月的学习对我们来说是非常宝贵的，我相信我在工作理念、工作方法及手术风格上都会有所改变，怎样让我们的手术，我们的治疗更细致，更人性化是我今后努力的方向，我会认真总结这三个月来的学习收获，这些必定在以后的工作实践中起到好的作用。

四“为了谁、依靠谁、我是谁”的心得体会篇4

四个白天，八次签到，九位专家，二十学时，一场教育盛宴倏然已过。似余音绕梁，三月不知肉味；如含英咀华，至今唇齿留香。今天我们第八组来自尉氏县的40名老师在此分享四天来的学习心得和感受，只觉意犹未尽又言屈词穷，心有戚戚却无以言表。在此，我和我的组员们只能真诚而粗浅地谈一下我们的感受，诉一下我们的心情，树一下我们的志向，表一下我们的决心。

一、赤胆忠心爱国、至真至诚为师

听周文顺老师的讲解，我更加意识到教师是教育的支柱，是国家的良心，是时代的引领，是后人的榜样。教师的方向决定着人民的方向，爱国，护国，忠心为国，坚守一国，事关千秋万代，国家大计，决定生死存亡，国富民安。为人者必纯粹，为师者当赤诚。讲师德不计得失，爱学生费尽心力。王士祥老师以肺腑之言和血泪之痛来讲述切身事迹，至今思来仍深有感触，令人潸然泪下。

二、修炼个人功夫、打好团体之战

教书年年教，年年是否有长进？课本遍遍翻，遍遍是否都一样？听汪志广老师的课，我一直在想，是做一个生活一眼就能看到死的平庸的教书匠，还是做一个有专业，能敬业，干事业，求精业的名师？是每天原地踏步，得过且过，还是追求从小课本到大阅历，从小讲台到大舞台，从小满足到大梦想，从小心机到大境界的明白之师，明辨之师，明日之师？

坚持读书可以增加知识，增长见识；互相交流可以发挥优势，弥补不足；外出学习可以扩大视野，提升自我。秦望老师曾经去我们学校做过报告，当时就赢得满堂喝彩，他那么年轻却那么优秀，除却个人的努力，一定跟团队的合作分不开，我们常说：一个人走路可能走的会快，一群人走路才能走的更远。没人逼你的话你可能就会停滞不前，而处在团队当中不得旋踵，自然前行不辍！

三、紧随时代步伐、力求步步高升

打铁还需自身硬，时代风口当翱翔。半支粉笔，一块黑板，三尺讲台的旧时光早已过去。信息化时代，无论我们身处何方，落后已不是借口，闭塞也不是理由。如今，网络平台提供强力支撑，资源共享开启新的方向，作为老师，更新观念，改进思想，追随时代，提升自我方能成为真正的“源头活水”，充实学生的“半亩方塘”。

四、经营师生情感、追求职业幸福

时至今日，我们不免会问，教师究竟是一个“高尚”的职业，还是一个“高危”的职业？师生之间究竟是“一日为师，终生为父”，还是“感谢学生不杀之恩”？从张亦之老师的讲解中，我似乎得到了答案。如果你个人没能力，课堂没魅力，看人很势力；如果你作业不批改，事前不沟通，看谁都不顺。那又指望学生怎么对你呢，一个时时处处不受学生欢迎的老师，又何来职业幸福呢？段惠民老师说教育没有那么麻烦，成长没有那么困难。是啊，大道至简，知易行难。发自内心的真诚必能得到学生的认可，辛勤努力地付出定会收获不菲的成绩！

五天的学习就这样结束了，而我们的成长和进步也许才刚刚开始。我想回去之后，我们一定要按照汪至广老师的指导，去想想自己有没有讲好每一堂课，成为学生的偶像；有没有一节拿出手的公开课，成为学校的榜样；有没有像样的学术成果，成为地区的翘楚；有没有专业的研究和著作，成为行业的精英…我和我的组员们决心赤胆忠心爱国，至真至诚为师；立志修炼个人功夫，打好团体之战；一定紧随时代步伐，力求步步高升；还要经营师生情感，追求职业幸福。想信通过我们的努力一定会像我们的思维导图一样：凝聚爱心，结出丰硕果实；点亮灯笼，照耀学生前行。

四“为了谁、依靠谁、我是谁”的心得体会篇5

有幸参加了安徽省举办的全科医师规范化培训。此次培训的目的是培养全科医师的全科医疗思维和社区服务理念、管理经营技巧和应变能力，通过对学员进行系统的现代全科专业知识的学习和技能的训练，提高了全科医师的管理、服务能力和水平，加强沟通技巧，塑造和谐、向上的全科团队精神和工作氛围。培训内容从全科医学概论、社区预防与保健、社区卫生服务管理、医患沟通技巧等八大方面分别进行了阐述，提出的观点清新隽永、思维的触角纵横腾跃，以浅显而富有说服力的举例和互动教学。让学员真正参与并积极思考，使这次培训取得了较好的效果，也使我受益匪浅。

一、明确了全科医师的位置和任务

全科医师、全科医学、社区中心在以前，对我来说还是一个模糊的概念，全科医师只是在基层看看小病，开开药品的低水平医师。但通过了近一段时间的理论学习，我对全科医学有了一个正确的认识。全科医学和临床内科、外科、儿科、妇科一样，都是临床二级学科；社康中心同样也是救死扶伤、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更尊重人的卫生服务机构。基层医院的服务对象不仅是病人，而且还有没病的健康人群。全科医师不单要会高超的医术，还要懂得与患者沟通，进入患者的世界，不能像临床专科医师一样以被动和以疾病为导向的诊疗模式开展工作，而是要主动对社区居民开展卫生服务、进行健康教育，更重要的是树立以预防为导向的诊疗理念。通过这半年的培训来，我对全科医师的理解从当初认为的：只要会看“发烧、感冒”就可以的赤脚医生，提高到对个人、家庭和社区提供人性化、持续性与综合性医疗照顾、健康维持和预防服务的经过专业医学训练的高素质医师。

二、提高了医患沟通的能力的认识

现实社会的医患关系日趋紧张，患者对医生的信任度急剧下降，医闹也越演越烈，医生越来越难当。这一切很大程度上，都是医生与患者在沟通方面出了问题。19xx年恩格尔（g.l.engel）首先提出了生物—心理—社会医学模式，即人不仅是一个生物体，更重要的是一个具有心理—社会—文化和精神特征的综合体，因此，以“医疗为中心”的服务模式逐渐被“以病人为中心在培训中，通过授课老师不断给我们灌输“以病人为中心，健康为导向，加强沟通”的社区服务观念。使我在潜移默化中对医患沟通有了新的了解，在现实生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各样的压力与问题，躯体的疾病只是患者健康问题的一部分。目前大医院的门诊医师的每日诊疗工作十分繁重，每天可能需要看30—40位病人，试问大医院的门诊医师怎么可能花大量时间与患者交流，倾听患者的心声。而全科医师则不同，全科医师管理的病人数及范围相对专科医师少且固定，可以有较多的时间与患者进行交流，同时方便对病人的预后进行跟踪随访，甚至可以让患者主动参与自己诊疗方案的制定或调整，充分体现了“以病人为主”的服务理念。这些都可以大大改进医生与患者的沟通。

三、增强了对全科医学的未来的信心

只有通过政府大力发展基层卫生医疗机构，为社区群众提供方便的就医场所，才可能解决社区群众“看病难、看病贵”的问题。这是关系到国策民生的大事。所以在未来全科医学将朝阳学科。

四“为了谁、依靠谁、我是谁”的心得体会篇6

新时代对教师这一职业提出了新的要求。教师虽是个平凡的职业，却肩负培育祖国花朵的任务，职责重大。教师应跟紧时代的步伐，调整自己，才能在自己的工作岗位上有所成就。

教师是引领人的灵魂走向光明，使灵魂得到升华，所以，她不仅仅伟大，并且更神圣，更高尚。所以，在对教师的比喻、称赞中我最欣赏教师是人类灵魂工程师这一称号。作为教师本人，他应是一名高尚的人。《教师法》就是教师的监督员和守护神。

同其他法律一样，《教师法》为教师明确了享有的权利和应尽的义务，《教师法》为保障教师的合法权益，建设良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，供给了坚实、强大的后盾和法律依据。

经过学习《教师法》，我不仅仅更新了自己对法律的认识，更清楚的了解到自己的法律地位，以前的我认为教师就是为社会，为学生服务的，吃点亏是能够吞下去，此刻我不会再这么认为了，因为，每个人都享有必须的权利，“平等”的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。同时我也认识到作为一名教育前线的教师所应尽的职责和义务，教育类的法不仅仅帮忙教师得到她们的所得，也让教师有了行为上的准则，仅有学习好它才能保证教师享有自己的权利。

经过学习，我还感悟到，在享受权利和应尽义务中，教师应把应尽的义务作为首要的行为准则。因为，教师之所以有这些权益，是因为我们拥有教师这一职业称号，是教师，法律才赋予你得到法律规定的相应权益的权利，而这些权益必须教师在履行义务后才能得到，所以，教师应以履行职责为先，争取权益在后。也有人认为，在享有权益为先的基础上，才体现教师这一行业的特殊，那么，你首先失去了作为一名教师的最基本的资格，你不是一个高尚的人，你就是一般的社会人了。

?教师法》赋予教师崇高的使命，作为教师，是在社会人这一身份上再作了提升的另一种身份，所以，我们应以国家教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》为准则，真正做到：依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教。在平时的社会活动中要时时注意自己的形象，依据江苏省教委颁发的《中小学教师日常行为规范》，做到：热爱祖国，献身教育;钻研业务，教书育人;热爱学生，诲人不倦;遵纪守法，团结协作;以身立教，为人师表。

教师应对的教育对象是未成年人，除了教书还要育人，所以，我们还要认真学习《义务教育法》和《未成年人保护法》。我们的学生像一朵朵稚嫩的小花苗儿，更需要我们用爱心去浇灌和呵护。我们必须用法律法规来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，保护学生的身心健康，保障学生的合法的权益，促进学生在品德、智力、体质等各方面全面发展。这样，才能使我们的教育对象健康成长。少年智则中国智，少年强则中国强，我们教师才不辱使命，我们的教育事业肯定能走向辉煌，人类灵魂工程师是太阳光下最伟大的称号。

当然，教师在享有权利的同时，也应履行必须的义务。在学习后，让我进一步明确了作为一名人民教师应当履行的义务和应当遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，做到让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺、挖苦、不威胁、责难家长。

时刻以教师的道德行为规范要求自己，处处身为正范。在教育教学过程中，严格执行《中华人民共和国义务教育法》的规程，有高度的事业心，职责心，真正做到爱岗敬业，坚持一切为了学生，为了学生一切的原则，树立正确的人生观，价值观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生。

教书的学习生活，使我感悟到：教师的人生，还应有不断学习、不断创新的精神。师者，传道、授业、解惑也，为人师首先要加强自身素质的培养。有人说，你要教学生一滴水，你就应有一桶水;如果要传授一条江，那么你的胸中就应容纳百川，就是告诉我们教育教学要教中学吧。有句话说的好：一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应当有创新精神。

年年春草绿，年年草不一样。我们的学生也是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来;在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不一样的可人之处。所以便更需要我们用不一样的方法用爱心去浇灌、呵护。用《教师法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

孔子曰：三人行，必有我师焉。在教学过程中，向其他同行虚心请教也不失为一种途径。在教学中，用《教师法》《义务教育法》和《未成年人保护法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生的合法权益，促进学生在德智体等方面全面发展，这样才能使我们的事业走向辉煌，使我们祖国的花朵更加健康的成长!

四“为了谁、依靠谁、我是谁”的心得体会篇7

师德，不是凭空拔起的一座高峰。通过网上学习我看到发生在全国各地一些令我们感到痛心的事情。在这些曝光的资料里，我看到了——这个太阳底下最光辉的职业的背面，一些教师还有着令人义愤的职业行为。这些人折射出了我们教师队伍里还有一部分人存在着教育教学行为不规范，存在着教师的失德行为，伤害着我们的学生。这是对我们教师的一次次警示。再次向我们敲响警钟——教师要有高尚的人格。为人师者，正人必先正己。

新时代的教师要有无私奉献的精神。我国人民教育家、思想家陶行知先生曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去。以教人者教己，在劳力上劳心”。在网上学习中知道了感动中国人物胡忠、谢晓君夫妇;西藏小学教师格桑德吉的无私奉献教育事业的故事;及在教师节期间观看了安阳市最美教师——董继军老师的爱岗敬业故事。董继军老师为了学生，在婚礼当晚还去给学生上晚自习，几乎把自己平时的全部时间给了学生，给了学校，给了他热爱的教育事业，而对女儿的教育和陪伴又缺席了太多太多的时间。他们的爱岗敬业行为也反射出了无数从事一线教学的我们。曾有多少老师，为了学生，常常早出晚归，辛勤耕耘。我的一位同事曾给我说过，为了能让带初三的爱人吃上早饭，她经常得先把爱人的早饭凉好，因为他们的早饭时间十分短暂。是啊!早上5点多起床给学生们带早操的是奋战在一线的班主任。晚上回家最晚的是给孩子们上完晚自习的老师们。这些奋战在一线的老师们，用最朴实的行动，无不在践行者一名人民教师的责任与使命。

热爱教育事业，培养祖国有用之才。在学习安阳市黄艳局长的阅读材料里还有将近5分钟的武警工程大学教授马泰儒谈到他心中的“好老师”的一段视频。他在生病的时候，他的卢老师每吨饭给他加了一个鸡蛋，他会哽咽。他会感恩一辈子，在采访他九十四岁高龄的卢老师时，卢老师的一番话也感动着我们。他对他的学生说：“国家最需要的不是让你们仅仅有个生活保障，国家需要的是人才呀!你们得给国家做点事。高中毕业能给国家做点什么?”在刚刚解放的那个年代，很多原本高中毕业就想参加工作的一些学生，在卢老师的指导下都纷纷报考了大学，考上的学生中，有北大的、有清华的、有南开的……

有师德，是对一个老师全面的最高称赞。“四有”好老师“有理想信念，有道德情操，有扎实的学识、有仁爱之心”——这就是一个好老师的最好写照。一个好老师必然是有风度的、有风采的、有风范的、有风骨的。孔子的学生说孔子“温而厉、威而不猛、恭而安”这让我们看到孔子在学生们的心中是一个很温和，但给人感觉很严肃，让人敬畏;很威严，但是不凶猛，并不让你觉得有侵犯攻击性;很庄严，但是又很安详。这是身高9尺5的孔子留下这样一个温文尔雅的形象。对学生而言，本身就是教科书一样的典范。在马泰儒教授说道他的地理老师徒手画中国地图时、梁启超在上文学课脱口讲出大段的《离骚》时，他们是何等的风采，这样的老师怎能不让学生折服?怎能不让我们敬佩?因此，师德是在老师扎实的专业学识、高尚的道德情操的底色之上，必然显现出的职业道德的光芒。提升师德水平，一定是要全面提升自己的思想素质、文化素养。

师德的建设应该是“上不封顶，下有底线”。上不封顶，就是要不断追求，向最好的老师去学习，向最高的境界去提升自我。“下有底线”就是我们要熟悉一些政策，如《教育法》《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》，这些跟我们的工作、职业息息相关的法律。我们要学习各种跟教师有关的政策、法规我们要了解学校的师德方面的规章制度。只有这样，才能更好地工作。教师的底线是我们的教学行为不能侵犯到学生的权利。切忌对学生冷嘲热讽、唠唠叨叨。要关注到每一位学生的内心成长。

我们要牢记教诲：“作为一名教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一颗扣子。好老师应该执着于教书育人”。在以后的教育道路上，我会尽自己最大的努力，做一个让家长放心，让孩子满意的好老师。

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