2、学生说英语的时候语调平淡。学生在开口说英语之前一定要有听的“输入”，先听、先感知，才能模仿尝试的开口讲英语。教师一定要给学生多听磁带的机会，老师的模仿能力也许真的不如一些学生，不要小看了学生的学习模仿能力。尽量让学生听录音学习英语，而不是学习教师“中国式”发音的英语。教师的口语可以不太好，但是可以教出口语比较好的学生。

3、学生说英语的时候缺乏逻辑性。中国人说话相较于西方国家的人来说，比较啰嗦，西方人说话喜欢直奔主题，直接说重点，所以中国人在学习英语的时候也要学习这种思维。另外，学生在说英语的时候，不怎么使用连词，句子之间的逻辑性和连贯性就差点。

体会之二：学生不会说的原因

来自北京航空航天大学附小的谢乃莹老师认为，主要是一下几点：1、听力输入不够。学生只有在大量的听之后才有可能说出口。2、语音训练不够。不仅要多听，还要多说。勤开口，多动嘴，进行发音练习，强化语音语调的模仿能力。3、说的基础训练不够。4、课堂上机械操练过多，意义性和综合性操练过少。学生不理解所说单词和句子的具体意义，不重视情景中话语的意义，学生不知道在何种情况下使用所学的知识，所以学生“张不开口”。5、课堂操练的时候缺少情景的设置。此外，谢老师还认为，学生基础知识和基本技能的掌握缺失，也是张不开口的重要原因。

关于以上几点，谢老师建议“教师少说，学生多说”，教师的主要任务就是引导和设置合适的语言练习情境。

体会之三：如何提高听力能力

来自北京航空航天大学附小的谢乃莹老师认为，首先要加强听力输入。提高英语口语，就是闭嘴多说。谢老师认为，合理安排听的时机很重要，谢老师有如下建议①在学生开口前要先听，也就是说在“输出”的时候要先进行“”输入。②在学习说的过程中要跟读模仿，就是模仿着说。③在学生不会说的时候再听，反复的听，然后学着说出来。④教师要留有听得作业。也许会有一部分学生不会做这项作业，但是总有一部分学生会照着做的.。

在解决这个问题的时候，谢老师还给大家解决了一个误区，那就是“学习新知识为什么要先听？”大多数老师认为是“为了使学生，在创设的语境中，理解新语言的意义。”谢老师说，这样做的目的只有一个，那就是“使学生初步理解新语言的语义及感知新语言的语音语调。”学生对于新接触的语言只能进行初步的感知，不可能理解的很好。此外，学生初次听录音的时候，最直接的感觉就是对语调的感知了。在此，我想到了我在平时教授talk课的时候，总是让学生带着question听课文，这是今后我要改进的地方。

在教授talk课的时候，谢老师建议①在授课之前，教师要用情景语言，先介绍故事发生的情景。②学生不会觉得那节课比较难，那节课比较简单，只有老师才会有这种感觉，教师在教授新课的时候不要误导了学生。③在有意义的语境中练习说，让学生觉得所学即可用，教师给学生提供真实的练习说话机会。

体会之四：新课标下的小学英语教与学

张剑老师，来自教育部华中师大基础教育课程研究中心英语教研中心的一位老师，关于听、说、读、写四项语言技能，他是这样给分类的：第一类是听、读，这是理解的技能，要先进行教授；第二类是听、写，这是表达技能，要后进行教授。张老师认为，听就是understandingspeaking，教听就是教speaking，语言刚开始就是一个积累和模仿的过程，然后再运用。教师在教学的过程中要充分利用好录音和有模仿天赋的学生来进行教学。

此外张老师，还特别强调，从起始年级到六年级，小学英语说白了就是教口语，所以老师一定不要避免教“哑巴英语”。老师还要“教故事英语”，给学生用英语讲故事，这样可以解决“文盲英语”。教给学生阅读故事的方法，引导他们大量进行阅读。在读句子的时候，要注意根据意群来读句子，注意语调。张老师不建议老师让学生齐读来练习学生的阅读，齐读会忽略学生的语调。

此次学习的时候，所有讲课老师都特别强调说英语的“语境”和说英语的“语调”。这是影响提高英语听说能力的非常重要的两点。

很荣幸参加此次“全市小学英语听说教学专项研讨会”，参加这样的活动，我收获颇丰，在这里我就只说给我印象最深的这四点吧。

研讨和心得篇2

1、明确方向

（1）认真研读《化学课程标准》和《考试说明》

?化学课程标准》和《考试说明》是中考命题的依据，也是我们复习备考的依据。因此复习要通过教研活动、集体备课和个人研读等多种形式认真研究课标和考试说明，明确考试的范围和具体要求，对基本知识和基本技能进行排队，分清主次，分清难易点，弄清楚有关的考点及其所要求的识记理解应用等能力层次，把握基本知识复习的重难点及知识之间的联系，做到方向明确，复习有的放矢。

（2）加强集体备课及与学科专家的沟通和交流

为了最大程度提高复习效率，我们还应该加强集体备课以及与教研员等学科专家的沟通和交流。学科专家通常都有着全新的教学理念，通过与教研员等学科专家的交流可以改变我们一些落后的教学观念，加深我们对教材和课程标准的理解，通过集体备课可以凝聚学科组的智慧，便于老师们查缺补漏，有助与备考。

2、夯实基础

任何形式的考题总是以基础知识作为载体，复习时要以教材为根本，落实《化学课程标准》中的'一些新的要求，形成完整的化学学科知识体系。落实基础知识主要分为两个阶段。

第一阶段按课本顺序进行章节复习，这个阶段要熟记各种基础知识，重视课本的阅读，阅读有关概念和原理，阅读有关物质在生活、生产上的实际应用的内容，仔细体会课本上图片的作用，加深理解，力求弄清本质。

第二阶段以知识块复习为主，主要将基础知识通过点线面连成网络，以c、o、fe为中心形成元素化合物网络；以质量守恒为中心形成化学计算网络；以药品、仪器装配形成实验技能体系。

3、面向全体，序化训练

（1）教学目标明确：每节课要求学生干什么，都有明确的目标且重点突出，层次分明．力争把目标落到实处。

（2）内容设置合理：讲课内容适合大多数学生的知识水平和接受能力，做到层层深入，不断推进，反复强化。

（3）设计有梯度的练习题：满足不同学习能力孩子的需要，保证学生有足够高的学习热情。

（4）深化课后辅导：针对学生的学情，利用课余时间，主动找学生交流，有针对性的进行培优补差，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。

4、加强学法指导

（1）强化读题和审题训练的指导

每次大考总有大批的学生因为读题不仔细和审题不清造成大量的丢分，因此强化读题和审题训练的指导，克服非智力性因素丢分刻不容缓。

（2）加强解题方法的归纳和总结

精选习题，加强解题方法的归纳和总结，减少重复性题目，有助于减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率。

（3）加强化学解题规范性的指导

化学和其它的自然科学一样需要严谨，特别是化学用语等知识是以后学习化学的基础，加强化学解题规范性的指导有助于学生的可持续发展。

5、注重反馈和矫正

（1）精选试题：定期进行限时训练，并做到全批全改，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中存在问题。

（2）重视讲评：对学生考试中普遍出现的错误或典型的错误，教师要认真讲，帮助学生分析原因，矫正学生在审题、理解、推理、习惯等方面的失误

（3）加强变式训练：典型的错题进行变式训练，讲评要以错题带考点，层层深入，不断推进，反复强化，把错题处理到位。

（4）做好错题的归纳和总结：建立一本错题本，记录好错题便于学生回顾和复习，有助于提高学生的学习效率。

（5）注意做好学生心理的疏导：学生成绩好了可能沾沾自喜，考差了可能悲观失望，这就要求我们注意做好学生心理的疏导工作。

教无定法，以上仅是我校的一些不成熟的做法，欢迎各位专家和老师批评指正！

研讨和心得篇3

首先，教学过程形式设计多样。课前的5分钟师生都进行了不同形式的交流，或谈心、或故事、或猜字谜、或看诗猜名、或组织教学等等。都努力创设了学生的学习环境，使学生在一定的环境中进入到课堂习作氛围中，例如：王婷老师亲切有趣的自我介绍、李华老师深情款款的诗朗诵、李运春老师组织的吹气球比赛、廖小平老师带来的“神奇的书”以及汤滢老师带来的趣味故事——《大卫，不可以》。各位老师灵活的运用了范文引路、读写联动、活动体验等方式方法，让学生进入到习作情境中，打破学生对作文的恐惧感和神秘感，激发学生写作兴趣、培养学生作文能力。

其次，都充分体现了教师的主导和学生的主体地位相统一。教师掌握着整个教学流程的布控，是个精明的舵手。学生深入思考，积极参与，大胆的进行交流反馈，是真正推动大船行驶的无限动力。

再者，在教学准备上，各位老师对教具、学具都作了充分的准备；对课堂练习都进行了精心细致的挑选。在教学实践中，老师声情并茂，指导多角度的写作；学生妙语连珠，积极拓宽自己的写作思维。每到精彩纷呈时，台下便是一阵阵自发而激烈的掌声。

最后，几位老师的写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在作文教学中，教师注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感。引导学生观察、体验、感悟生活，丰富习作内容，多观察多思考，从不同角度去真实记录。同时，培养学生勤于动笔的习惯，用笔书写自己的心情，用笔书写自己的见闻，用笔书写自己的感悟。

总而言之，这次学习不仅开拓了我的视野，而且也加深了我对小语习作教学的进一步了解：现在的习作指导在创新、在瘦身、要求巧引会导。通过外出学习使我深刻理解了“学无止境”，在当今知识更新频繁的社会，从事教育工作的老师们更应该有永不满足、不断进取的意识，这于老师于学生都是有利的。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。

研讨和心得篇4

3月25日上午，我在玉溪五中参加了玉溪市中考生物研讨会，这次会议让我们受益匪浅。这次会议首先由市教研员李卫林介绍了20xx年全市中考的一些具体情况，中考试卷的特点及考试情况和20xx年中考考纲的一些变化，然后刘卫平老师做了中考复习的经验交流。

通过这次研讨会，我们更加认清了考试的方向，清晰了知识的结构，了解了试题的特点，把握了考试的脉络。通过这次会议使我更加清楚了今后教学中应该更加注重学生基础知识的掌握，注重学生的操作能力的培养，并养成学生更加关注生活关注社会的习惯。

通过几位老师的经验介绍，我们更加认识到了自己教学中的不足之处，在今后的教学中应更加注重以下方面的教学：

一、多注重学生对课本图表的理解。图表是生物的第二语言，通过图表的理解能使变抽像、难懂的知识变为具体、易掌握的知识，使学生更加容易理解，通过图表的串联，能加强学生对各个知识点的联系。

二、应立足教材，夯实基础，以不变应万变，让学生深刻理解核心概念，突出重点，构建知识网络。

三、科学设计教学，提高复习课的效率，加强学生的学法指导，提高学生的学习效率。

四、多为学生构筑学习支点，扫清学习的盲点，在知识点的复习当中应该多穿插练习使学生更好的理解和及时巩固。

五、注重考试的指导，树立学生参考的信心。

六、要重视学生考试中出现的错别字，要及时纠正，坚决封杀。

研讨和心得篇5

11月27日至30日，受学校委派，我与七名同事赴xx参加班主任培训。在整整三天的学习中，我们一共聆听了全国七名专家的精彩讲座，收获颇丰，感触很多。

首先与大家分享几条当下教育界热门的观点：1.终身爱学是天才，终身努力是英雄。2.爱的本质是传递而不是奉献。3.我们教师有两大悲剧：一是教育不好自己的孩子，二是付出爱收获恨。4.学生犯错多数是为了利益所致。5.说谎是沟通和生存技巧。6把男生挂在腰上，把女生捧在手上。7.什么都不做，也比采取一个错误的行动强。8.事情在变好之前，往往会变得更糟。

接下来谈谈我个人的学习收获。

这么多专家要想三天就把他们的技艺学到家，简直就是天方夜谭。其实，我最为推崇的是xx市第十一中学的华xx校长。它的讲座朴实无华，就像他自己说的“很接地气”。他为对我们班主任和广大科任老师提出了十大建议，其中最有指导意义和可操作性的建议有五条。

第一条：学会了解学生。现在的学生喜欢恶搞老师，“信华哥上本科”就是武汉十一中学生对华老师的一个恶搞。在华老师看来，这些只不过是学生在释放压力和寻求平等。老师教得好，头衔多，也不一定受学生待见。你的讲话大道理一堆堆，与学生的学习和生活实际相去甚远，他们基本上不会听进心里去。比如要求个别“异类”学生穿校服，不妨用柯南和都教授为例加以引导，绝对比用铁腕手段惩治效果好的多。

第二条，全面了解家长，借家长之力治班。遇到学生违纪需请家长到校配合教育时，预先一定要电话沟通。如果家长与我们老师同心，就请来学校；如果家长与我们电话里都说不到一处，最好不要请到学校来，那样只会个你自己添乱。要是碰到蛮不讲理的“权势”家长，不仅袒护孩子而且一味地找老师的茬，就可以借其他更有“权势”家长之手纯洁班风。

第三条，创设教育情境，引导学生再体验基础上进行道德建构。比如，教育爱说话的全班女生，可以带她们去参观富士康流水线上全神贯注工作的女员工。再比如，教育犯粗心毛病的学生，可以来一次别开生面的特殊考试。

第四条，教师更应该关注自身的生命质量。老师特别是班主任，生命的质量在下降是一个不容忽视的现实。一个原因是我们老师个人的焦虑，担心教学质量和学生安全；另一个原因是“失去自由”，在校工作与学生打成一片，下班回家还得为学生操心。华老师最后提醒老师们，悠着点！

第五条，中等生和后进生更需要老师关心。关注后进生我们老师常说常做，但我们长提“抓两头、促中间”，其实中等生往往被我们忽视了。我们老师总认为中间这部分学生不会有什么问题，实际上他们更大的存在心理上的`问题。试想一下，一个做好又不太好，做差又不会很差的学生，天天来学校的兴趣何在？上进之心会被一次次向前冲受阻，退回来原地踏步走，一点点消磨掉；再看看后面的后进生，时刻得到老师的特别的爱，他不向后跑才怪。

最后，讲讲我的感悟。

1.为什么我们和学生的情感日益淡薄？为什么我们的职业成就感日益消减？原来是我们远离了我们的学生，原来是师生互动模式出了问题。在网络时代，面对这些“新新人类”，我们需要向学生学习，我们需要蹲下身去，我们需要推心置腹，更需要设身处地。

2.终身学习不应该是句空话或闹骚话。学习一次提高一次，学无止境。我们教几届学生后，有特别是业绩优异，我们便会有一种轻微的不思进取之心；再教几年，自己就会觉得很有经验，学习别人只会浪费时间。如果被学习的对象水平不是先前我们想的那么高，那么我们就会得重症的孤芳自赏，学习别人就真正成了走形式。

研讨和心得篇6

在学校的安排下，我有幸参加了在西安举行的初中语文全国名师教艺观摩研讨会。这次研讨会为期一天，我们聆听了来自全国名校的两位名师给我们上的两堂观摩课，他们还根据自身学校的教学特色谈了各自的教学理念和教学管理，学习完后我对他们的教学模式感想很多，也有些乱，现在就将我的一些所得和看法进行一个简单的梳理。

首先是从两位名师的教学和专讲座中感受到一个真正的语文教师应该具有的素养。这方面包括语文素养和专业素养。正如李欣老师讲座中谈到的一样，不但要注重扩大学生的阅读面，教师更应该加强人文阅读和专业阅读。因为语文教学的过程就是教师、学生、作者之间情感碰撞的过程，如果教师没有足够的正能量，怎么也擦不出情感的火花来。就像李百艳老师说的那样：语文老师要有文学素养，不要说教学的语言有语文味儿，就连批评学生，骂学生都要有语文味儿，让学生听了就觉得是一种享受，感受到一种美。因此，我们应该多读书，读好书，尤其是要品读古今中外名家的笔墨，不断去积淀自己的文化内涵。

其次是关于语文教学中对文本的解读。在两位名师的课堂教学教学和讲座中，都非常重视文本解读。突出了文本解读要细读和深读，因为文本就是语文教学中最直接最丰富的教学资源。以前我们的教学中最多的`是“初读课文，把握大意。”但是，听了名师们的讲座后，我明白了语文教学不仅要求学生把握文章大意，更要学生深入理解文本，引导学生抓住文本中的一些关键词句，甚至是透过文本字词的缝隙，揣摩词句后隐藏的更深层的含义。唯有如此，学生才能深入体会作者的情感世界和真实的写作意图。比如韩文联老师在教学《罗布泊，消失的仙湖》一文时，就引导学生抓住以往的优美的罗布泊与现在的悲惨的罗布泊对比，学生不仅揣摩出作者的写作意图，还激起了学生对人类破坏行为的憎恨，更是想出了种种改变罗布泊现状的方法。要在课堂教学中达成这些教学目标，我以为教师在教学之前首先要去细读和深读文本，只有这样，给学生的才会更有味道，也更有营养。

其三是转变教学观念，努力实践新课程标准，“简简单单的教语文”。一是要实现师生角色的转变，把课堂还给学生。在几位名师的教学中始终体现了学生是课堂的主体，是学习的主人，教师是教学的引导者、参与者的教学理念。在韩文联老师的课堂上就让我真切的体会到了这一点，教师的作用就体现在对学生阅读的引导和点拨上，而其中的重点又在不断地激发学生的阅读兴趣。在课堂上韩老师遇到一位学生不敢大胆发言的时候，就积极引导、鼓励、帮助学生发言。当这位学生能够说出自己的看法时，老师就给学生鼓掌。这一举措，表现了老师对学生的肯定和尊重。我想这样不仅改变一个学生的性格，可能还会改变一个学生的一生，因为学生可能会因此而变得开朗、大方和自信。二是积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在这几堂课上，有学生自主阅读，在阅读中质疑的，有师生对话交流的，有小组合作探讨的，有展示成果的。

学习归来，我时时回想着名师的风采，专家精辟的讲解和点评。走近名师，感受名师，更使我明白了：教育是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天，把握住明天，就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露，走出属于自己的路。

研讨和心得篇7

先简单介绍一下自己的情况，本人工作了一年，以前学的会计，为了想让自己变成复合型人才，所以想跨考金融，另外，高端的金融人才对语言有一定要求，所以北外金融专硕对我来说是一个不错的选择，再加上本人很喜欢北外这所学校，所以就一心铁定要考北外。

在辞职后，大概接近8月15号了，没考过研再加上跨考所以心里没底，而且时间也不多了，所以从备考的第一天起就一直在抓紧赶进度，下面按科目介绍一下自己的经验，仅供各位同学参考。

一、关于初试

我的基本规划是9月1日前学完数学三本内容、每天背完1单元的单词，9月1日到10月1日学专业课、背单词和做数学习题，10月2日到11月1日做数学题、专业题、背英语单词，11月2日到12月1日看政治、看专业课第二遍、看数学第二遍、做专业课和数学的真题、背单词，12月2日到12月25日，做英语真题、政治真题、背单词、看数学和专业课习题，所以我的重点是很明确的，数学-专业课-英语-政治，也建议各位同学按照这个重点顺序复习。

数学：数学是我比较担心的科目，很长时间没学了，所以基础基本为零，从8月15号到9月1日，我每天8点到自习室，背单词背到9点，然后就开始看高数视频，每天从9点看到晚上10点，回到家后就把早上背的单词回顾一遍，然后简单洗了就睡觉，在这里我把数学的备考经验以条文的形式写下来，这样更加直观。

1. 数学教材后面的习题没有必要做，很浪费时间，我没做是因为我没有时间了，当然更重要的是我同学反映说做了没有效果。

2. 如果想快速学完就直接对着讲义看视频，当然老师的选择很重要，我最开始看的李永乐老师的，走了弯路，后来看的张宇的，张老师对定义的理解特别深刻，所以我高数、线性代数和概率论都是听的他的，极力推荐，另外习题我用的是李永乐的1800题，基本上做完了，主要是因为当时买了不想换了，其实张宇的习题册也许效果更好，当然每个人适合的老师不一样，要迅速调整找到适合的老师来引导学习，这样才能事半功倍。

专业课：北外的专业课分为货币金融学和公司理财，教材不要买错，版本国商官网有，因为我本科学过注会的财务管理，注会的财务管理和公司理财内容差不多但更难，所以花了4天时间就把公司理财整本书看完了，接下来我的重点就是货币金融学了，最开始是一天看一章的内容，因为没有做习题，所以看的时候每一处都看了，现在看来没必要，但是对于没做过习题和跨考的学生来说，这又是必须经历的过程，我的经验如下：

1. 货币金融学里面关于历史的部分如果时间紧张可以不看，因为一般不会考，但如果时间充裕，第一轮的复习还是建议看的，毕竟培养专业素养。

2. 货币金融学的考试分为名词解释、简单题和论述题，所以一定要把书上的内容进行分点归纳，这样在理解的基础上直接背诵，后期会很省时间。

3. 习题我用的金程431金融学综合历年真题，这是各个名校金融学综合真题的汇总，书还有点小贵，在淘宝官方店买的，有些题目可能超出了北外参考书范围，所以我是挑的跟北外有关的习题做的，做完这一本基本上重难点就把握了，看第二遍教材的时候就觉得特别轻松和清晰，知道哪些不会看哪些要多看，所以做题是很有必要的。

4. 论述题一般考的热点，所以我买了金程的知识点和热点汇总这本书，基本上不会超出这个范围，但我也不能完全保证，上面的热点汇总很全面。

5. 公司理财主要考计算题，重点很清晰，主要是现金流的计算、折现率的计算和现值的计算，金融学综合历年真题上面有不少相关的习题

6. 总的来说，北外专业课不压分，好好备考，120以上是没有问题的。

英语：从8月1日到12月1日，基本上就是背单词，期间9月份做了一套20_年的真题，完型和阅读各错了一半，也许是单词没有背完，有些词语不熟悉，所以当我全部背完又开始第二遍后，做真题的分数越来越高，12月初做20_年的真题时，60分的客观题得了50分，到20_年考试时，差不多也是这个水平，也许是40分的客观题做的不好，最终没达到80，我的建议是：

1. 单词一定要背熟，题目不一定要做很多，在单词背熟的基础上做做真题就够了。

政治：政治还看了比较长的时间，主要是想回顾一下近代史，之前做了肖秀荣1000题，感觉没有什么效果，后来做了肖秀荣的最后8套和4套卷，自己也按照时间线归纳了知识点，虽然最后考的不理想，但感觉还是收获蛮多，所以很多事情不能以成败论英雄。

1. 按照时间线归纳知识点。

二、关于复试：

北外的复试没有形成固定的模式，但是可以肯定的是对英语有一定要求，我们是抽题，有的抽的是生活英语，有的抽的是专业英语，所以在复试前把货币金融学的英文版看了一遍，也总结归纳了笔记，虽然最后考了一道互联网对生活的影响，但学习英文版还是有不小收获。

三、北外印象

一志愿如愿以偿，所以来了就很兴奋，北外虽小但五脏俱全，绿化做的很好，校园很漂亮，设施很完善，教学楼装修的很国际化，国商的老师心态也很年轻，给我的感觉是一所国际化的商学院，教学方面，很多课程都是英文教学，给人一种自由但不是放任的感觉，老师水平很专业，其次企业导师都是大咖级别的人物，实践过程我相信和期待会从企业导师那里学到很多知识，根据上一届的经验，一般会在研一下出去实习，基本是在投行实习，所以要珍惜研一上的宝贵学习时间，如果想成为复合型的高端金融人才，北外是一个不错的选择。

研讨和心得篇8

为了让更多的同学安心地居家学习，二年级语文老师积极响应学校的号召，认真履行自己的职责。“晓黑板”和“qq群”是大家每日居家工作的“主阵地”，“电脑不下线，手机不离手”成了老师们的工作常态。春节刚过，备课组就接到了区教研员的通知——原计划4月开展的区教研活动因疫情关系需提前至寒假完成。任务急、时间紧，短短两周内，组长协同史红和王璟璟老师克服了重重困难，一起完成了《统编语文第四册第二单元教学手册》的文字撰写、媒体制作及录屏工作，顺利完成了任务。

3月2日，全市“空中课堂”正式启动。为努力确保教学工作能与网课同步进行，让每位同学的日常学习正常有序地开展，整个二年级组老师紧锣密鼓地做着各项准备工作——召开备课组音频会议、在线备课研讨、梳理每课重点、制作ppt、进行每日听课记录、及时批阅线上作业、组织学生互动答疑讨论……每位老师尽全力把“停课不停学”落实到位。

虽然备课组和教研组活动都改为了线上，但老师们学习的积极性依旧不减。

本学期语文大组的研修主题是“关注单元评价目标，改进阅读学习活动”。在教研组的引领下，备课组有序分工，针对统编教材第四册进行了单元评价设计的学习和研究，并以第二单元为例，撰写了评价目标、阅读设计案例及学习活动设计方案。每位组员潜心研究，认真按时完成大组布置的作业，并最终共同完成了区里布置的手册研制的任务。

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