为了写好教案，我们需要不断完善教学方法和教学手段，写教案能帮助教师有效管理教学时间，提高教学效能，发发总结网小编今天就为您带来了夸父追日的教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
夸父追日的教案篇1
一、引
师（激情饱满地）：同学们，你们看，这是什么？（出示两幅光芒四射的太阳图象）
生：太阳！
师：多好的太阳啊！谁能给它们配上好词？
生1（语气平淡）：旭日东升
师：带上赞美的语气，（师示范诵读：旭日东升！）谁还会？
生2：（大声、有感情地）光芒四射！
生3：……
师：可惜太阳不能永远地停留在天上，渐渐地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳永远地留在天上，他的名字叫——
生：夸父！
师板书课题
二、导
师：同学们，太阳能追的吗？
生：不能！
师：为什么？
生1：太阳离我们太远了，有15亿公里远，追不到！
生2：太阳太大了，130万个地球才能抵得上一个太阳呢！
生3：太阳太热了，表面温度就有六千多度，稍一接近就会被烤焦的！
师：所以，《夸父追日》是一篇神话故事！同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的，因为当时人们无法征服自然，所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗？（神秘地、夸张地）在神话故事中，据说夸父身高二十几米，（边说边出示夸父图象）他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢！
生：哇……
师：他跑起来的速度可快了，连声音也追不上呢！所以，老师不得不说他——真神！（多媒体出示），文中处处表现了夸父的神奇，现在请你们先自读课文，等会儿请你们用这种句式夸父--------，真神！（出示）来说说夸父的神奇。
生自读课文
师：读好了吗？谁来说？
生1：夸父能一口气喝光黄河、渭河里的水，真神！
师：我怎么没听出你对他的神奇感到佩服呢？
生2：夸父一下子能跑两千里，真神！（竖起大拇指）
师：真好！你竖起的大拇指让老师感觉到了你对夸父的敬佩。
生3：夸父倒下变成了一座大山，他的手杖变成一片桃林，真神！（有感情地，也竖起了大拇指）
生4……
★朗读块
师：现在让我们先去感受一下夸父追日的情景吧！
（屏幕出示夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似
地奔跑，一眨眼就跑了两千里）请你们自己读这句话。
生读
师：读完了吗？
生：读完了。
师：读懂了吗？
生：懂了！
师：（逗生）真的懂了吗？
生：（大声地）真的懂了！！
师：好，那我就来考考你们吧！谁来读这句话？
生1平淡地读完这句话
师：这是子浩同学读的，同学们，如果请你来读的话，你想提醒大家读好哪些词呢？
生2：我想提醒大家读好拿着、提起、迈开这几个词。
师：哦，你想提醒大家读好动作词。你能示范一下吗？
生2读
师：很好，让老师看到了一个身手敏捷的夸父！
生3：我想提醒大家读好像风似地奔跑，因为像风一样，所以应该读快点。
师：好，你试试！
生4：我想提醒大家读好一眨眼还有两千里。
师：两千里！哇，好远好远的路啊！（神秘地）同学们，你们知道两千里有多远吗？（夸张地）两千里等于一千公里！你们知道一千公里有多远吗？一千公里等于一百万米，比我们福州到上海还要远得多呢！夸父一眨眼就跑这么远，要怎么读？
生5读一眨眼就跑了两千里
师：不够，才跑200米！
生笑。
生6再读这句话
师：哇，跑了1900里了，还差一点，现在咱们全班同学一起读。
全班读这句话。
师：感谢这几位同学的提醒，现在谁能把这句话绘声绘色地完整地读一读？
生7读全句
★想象说话。
师：好一个奋勇前行的夸父，可惜文中写夸父追日的情景就这么一句话，老师真想再读一读，再看一看啊，现在，我要把这个任务交给我们班的小编剧们，请你们（出示：一路上……）接着这句话往下想象，想好了同桌先互相说说。
生1：一路上，他越过一座座高山，穿过一片片丛林，来到了虞渊这个地方。
生2：一路上，他汗流浃背却顾不得去擦一下。
生3：一路上，他的脚被石头刺得鲜血直流，可他却不顾疼痛，奋勇前行，他一心只想着追太阳，他怕太阳落山了。
生4……
师：你们真了不起啊，让老师像看电影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同学们，夸父之所以如此执著地追日，是因为他的心中有一个目标（出示：我要把太阳抓住，让大地永远充满光明！），请你读！
生1读
师：所以当他渴了累了的时候，他就会想起这个目标——请你读！
生2读
师：让大地永远充满光明！多么美好的愿望啊，同学们，我们一起来读读吧！
全班齐读。
★表演块
师：看，太阳！（屏幕上出现火红的太阳）目标就在眼前，愿望就要实现，同学们，快，站起来，伸出双手帮夸父把太阳抓住！
全体生：（不约而同地）用力地向着屏幕上的太阳伸出双手。
师：（着急地）快，使劲，不然太阳就要落下去了！
生：有的踮起脚、昂着头，有的咬紧牙关，满脸通红……
师：（微笑）哇，好用劲啊，小夸父们赶快坐下歇一会儿吧！我来采访一下你们。
生坐下。
师：这位夸父，你为什么这么激动呀？
生1：因为太阳就在我面前了，我马上就要可以抓住它，所以很激动！
师：您辛苦了，请坐！这位夸父，你为什么这么高兴呢？
生2：太阳快要抓住了，心中的愿望就要实现了，所以我很高兴！
师：您真执著，可以和您握个手吗？
生笑并握手
师：文中的夸父也是这么高兴的，课文中用了一个词来形容他的高兴。
生抢答：无比欢喜！
师：谁能无比欢喜地读读这句话呢？（屏幕出示：一团又红又亮的火球出现在他的眼前……）
生读
师：停！目标就在眼前，让你的眼睛亮亮的，透出欢喜的光芒，举起你的手臂，把太阳抓住！
生带上表情和动作重读这句话
师：读得真好！同学们，让我们像他这样带上动作、表情读这句话！
全班齐读
★积累块
师：可是就在这时候，却发生了一件意想不到的事。请同学们自读3、4自然段，看看发生了什么事。
生自读
师：发生了什么事？
生：夸父渴死了。
师：同学们，你们知道吗？《夸父追日》出自我国古代神话传说集《山海经》，3、4两段的内容在原文中是这样的：渴欲得饮，饮于河、渭，河渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死。（屏幕出示）说的是夸父太渴了，于是他去喝黄河、渭河里的水，可是这两条大河的水都不够他喝，他又想跑到大泽去喝水，可是还没到大泽，夸父就渴死了。原文有原文的简练，课文有课文的精彩和具体。同学们，现在请你对比一下，看看课文中增加了哪些描写？
生看书
生1：增加了渴的描写。他的喉咙直冒烟。
师：是啊，写出了渴的感觉！
生2：还写他伏下身子，咕咚咕咚，一下子把两条大河全给喝干了。
师：哦，写了他喝水的动作和声音。他喝得可真急啊，实在太渴了！
生3：课文还写了大地和山河都因为他的倒下而发出巨响
师：我怎么没有听到这巨响呢？谁再来读这句话？
生4读
师：这回我听到。
生5：还写了太阳正在渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在了夸父的脸上。
我觉得这句话很美。
师：哦，通过景物描写写出了夸父没有实现愿望的遗憾和伤心。
生6：我发现课文还写了夸父倒下去时的动作和神情。
师：请把这个句子读出来。
生读：夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
师：长叹一声？你能理解吗？
生：能！
师：试着叹一口气！
生：唉______！
师：多么留恋，多么无奈啊！看来这段话对于我们平时怎样把作文写具体很有帮助。现在让我们在音乐声中，再次感受夸父心愿未能实现的遗憾吧！
（悲壮的音乐响起，学生齐读第4自然段）
★ 师生接读：尽管夸父倒下了，可他还是把自己变成了一座______（生：大山），他的手杖变成了一片____（生：桃林），怎么样的桃林？（生：变成了一片枝叶茂密、鲜果累累的桃林！）树上的桃子给追寻光明的人解渴，使他们_____（生：精神百倍，奋勇前行！）
三：升
师：学到这里，你们觉得神话人物夸父是个怎样的人？
生1：夸父是个追求光明的人！
生2：夸父是个执著的人!
生3：夸父是个奋勇前行的人！……
师：看来你们都觉得他是一个坚持不懈、奋勇前行的人！（板书）这是你们对他的赞美。在我国东晋时期，大文学家陶渊明是用这样的一首诗来赞美夸父的：夸父誔宏志，乃与日竞走，余迹寄邓林，功竞在身后！（屏幕出示）余迹就是夸父倒下后留给世人的一种精神，邓林指的就是这片桃林，赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们先自己读读吧！
生自由读
师：好了，跟着老师一起大声地诵读一遍吧，让我们记住这个神话中的英雄-----夸父！
师生齐读
下课铃响。
板书：
夸 父
追 日
坚持不懈
奋勇前行
夸父追日的教案篇2
教学重点：
１、 积累文言字词，正确翻译课文；
２、 熟读《两小儿辩日》；
３、 多角度理解两篇短文的内涵。
学习资料：
?列子》，相传为战国时郑国人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰。《汉书·艺文志》著录《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，从思想内容和语言使用上看，可能是晋人根据古代资料编著的。内容多为民间故事、寓言和神话传说。
基础知识：
１、 给下列划线字注音：
盘盂（yú） 孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎
沧凉(cāng) 决（jué）
２、 解释下列划线字：
孔子东游（向东） 辩斗（争辩）
问其故（原因） 去人近（距离）
探汤（热水） 多知（通智，智慧）
不能决（判断）
３、 说出下列两组一词多义的含义：
① 一儿以日初出远（认为）
此独以跛之故（因为）
② 此不为远者小而近者大乎（是）
孰为汝多知乎（认为）
４、 翻译下列句子
① 我以日始出时去人近。 译句我认为太阳刚出来时距离人近。
② 孰为汝多知乎？ 译句谁说你知道的事情多呢？
教学过程
一、课文内容把握。
这篇短文写两个小孩儿对太阳在早上和中午时离地球上人的远近有不同的看法，各持一端，争执不下，连孔子也不能作出判断，以此说明人们懂得的东西总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。这篇短文还反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。
本文先写孔子路遇两小儿争辩，然后摆出两小儿的不同看法，继而提出两小儿所持看法的依据，最后写孔子不能作出判断而受到讥笑。全文仅一百多字，语言简洁，层次分明，主要通过对话来表现人物，展开情节。
二、问题探究。
１、对于两小儿所持的看法及其依据，你能否根据已掌握的科学知识，对这两种现象解释一下。
２、对两小儿的“辩斗”你有什么看法？
两小儿喜爱探索，精神可嘉，善于观察常见的生活现象，并能从不同的角度观察事物。
３、“两小儿笑曰”中的“笑”是什么意思？你认为他们该不该笑？
“笑”是讥笑，若从作者为道家，孔子是儒家来看，显然要笑孔子；若从下文孔子的态度来看，又不该“笑”了，因为孔子实事求是。
４、 面两句话，分别赞扬了孔子的什么精神？
⑴ 孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。
赞扬孔子不耻下问的精神。
⑵ 孔子不能决也。
赞扬孔子“知之为知之，不知为不知”的实事求是的精神。
５、 你读了这个故事，得到那些启示？（从不同角度）
① 从两小儿的辩斗的角度：看问题要透过表象看实质，要发扬勇于探索大自然、探求真理的精神。
② 从“孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。
三、拓展迁移。
庄子欲刺虎
庄子欲刺虎，馆竖子止之，曰：“两虎方且食牛，食甘必争，争则必斗，斗则大者伤，小者死。从伤而刺之，一举必有双虎之名。”卞庄子以为然，立须之。有顷，两虎果斗，大者伤，小者死。庄子从伤而刺之，一举果有双虎之功。
注释：
①选自《史记.张仪列传》。②庄子：此指卞庄子，春秋时鲁国的勇士。③馆竖（shù）子：旅馆的童仆。④须：等待。
1.解释加有下划线的词：
(1) 庄子欲刺虎（想要）
(2) 馆竖子止之曰（劝阻）
(3) 两虎方且食牛（吃）
(4) 一举必有双虎之名（名声）
(5) 两虎果斗（果然）
(6) 一举果有双虎之功（功效）
2.翻译文中句子。
卞庄子以为然，立须之。
卞庄子认为这话对，就站着等待它们。
3.阅读这个故事给你什么启示？
善于观察，善于分析往往能做到事半功倍。
译文
孔子往东方游学时，看到两个小孩在争论，孔子问他们争论的原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”
另一个小孩认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。
一个小孩说：“太阳刚出来时像个大圆车篷，等到正午时就像个盘子或盂，这不是远处的小而近处的大吗?”
另一个小孩说：“太阳刚出来清凉寒冷，等到了正午，它热得像把手伸向热水里。这不正是近的就觉得热，距离远就觉得凉吗?”
孔子不能够断定谁是谁非。
两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢? ”
夸父追日的教案篇3
教 学
目 标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3.会复述这个故事。
知识点梳 理复述
教 学
过 程谈话导入，揭示课题
在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
自主读书，感知大意
1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。
合作读书，感情朗读，复述课文
1.小组内轮读，练习读正确、读流利。
2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。
3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。
全班交流，评价补充
1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。
课外拓展
1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2.继续收集神话传说故事。
课 后
反 思可以将本课的古文版本展示给学生，让学生感受一下，触碰一下我们的传统文化。
夸父追日的教案篇4
一、教材简析：
父父追日，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。
二、教学目标：
知识目标：了解课文内容，体会神话传说的神奇。
技能目标：交流从故事中得到的收获。
情感目标：培养独立阅读能力。
三、教学重难点：
交流从故事中得到的收获。培养独立阅读能力。
四、教学过程：
1.谈话引入：
同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的著名神话之一──夸父追日，讲的是夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。
2.课题上带有“※”这样的课文我们以前学过，学这种课文有什么要求？（这是略读课文，要求采用各种方式学习，读懂故事大意……）现在我们继续用这方法来学习这个故事，请大家默读课文，边读边思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，还有什么疑问
3.读课文，自学生字词，抓住主要内容。
①查字典、词典、细读课文。
②围绕夸父追日的故事，课文可以分为几个部分？（分三部分）
一⑴：写夸父为什么要追赶太阳（勾出夸父心中所想的词句）
二（2—4）：写夸父追赶太阳，最后长眠在“虞渊”的壮举。（从夸父追赶的过程中，体现出什么精神？）
三（5）写倒下的夸父变成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）
4.有感情地朗读课文，体会夸父虽心想事未成，但夸父自强不息，顽强拼搏地民族精神十分可贵。激励人们精神百倍，奋勇前进，去完成夸父未竟地事业，使夸父的精神世代相传。
5.感受神话的想象和神奇。
课文通过丰富又夸张的想象，把神奇地地方具体化了。在文中找出来：
“一眨眼就跑了两千里”形容夸父跑的速度快。
“霎时间两条大河都给他喝干了”，形容口渴，为了解渴。
6.布置作业：指导课后小练笔。
第二课时
一、自主读书，感知大意
1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。
二、合作读书，感情朗读，复述课文
1.小组内轮读，练习读正确、读流利。
2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。
3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。
三、全班交流，评价补充
1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。
四、课外拓展
1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2.继续收集神话传说故事。
五、作业
1、比一比，组词。
健（）疲（）卖（）蝇（）陷（）
键（）疯（）读（）绳（）焰（）
2、把下面的词语补充完整。
揠苗（）杯弓（）叶公（）黔驴（）
不以（）振振（）（）勃勃（）喜地
（）的蜜蜂（）的目光匆匆地（）专心地（）
惊喜地（）
夸父追日的教案篇5
学习目标：
1、通过小组合作学习，自由读、挑战读、赛读,用简洁的语言说出课文的主要内容，抓重点句段的学习，能准确概括出夸父的精神品质。
2、通过用自己的话讲一讲课下搜集的神话故事、积累好词佳句，知道神话故事的特点。学会更有兴趣地阅读其它神话故事。
学法指导：
1、默读课文，用自己的话概括课文的主要内容，并和对子之间谈一谈自己读完课文后的感受。
2、围绕重点问题，用笔划出表现夸父神奇的有关语句，在旁边做简单的批注，之后与同学交流自己对问题的看法。
知识链接：
1、远古时候，在北方荒野中，有座高耸入云的高山。在山林深处，生活着一群力大无穷的巨人。他们的首领，名字叫做夸父，因此这群人就叫夸父族。他们身强力壮，高大威武，意志力坚强，气概非凡。而且还心地善良，勤劳勇敢，过着与世无争，自由自在的日子。那时候大地荒凉，毒物猛兽横行，人们生活凄苦。夸父为让本部落的人们能够活下去，每天都率领众人跟洪水猛兽搏斗。
夸父常常将捉到的凶恶的黄蛇，挂在自己的两只耳朵上作为装饰，抓在手上挥舞，引以为荣。有一年的天气非常热，火辣辣的太阳直射在大地上，烤死庄稼，晒焦树木，河流干枯。人们热得难以忍受，夸父族的人纷纷死去。夸父发誓要捉住太阳，让它听从人们的吩咐，为大家服务。
太阳刚刚从海上升起，夸父告别族人，怀着雄心壮志，从东海边上向着太阳升起的方向，迈开大步追去，开始他追日的征程……夸父追日死后，他的身体变成了一座大山，就是“夸父山”。据说，位于现在河南省灵宝县西三十五里灵湖峪和池峪中间。夸父死时扔下的手杖，也变成了一片五彩云霞一样的桃林。桃林的地势险要，后人把这里叫做“桃林寨”。
夸父死了，他并没捉住太阳。可是天帝被他的牺牲、勇敢的英雄精神所感动，惩罚了太阳。从此，他的部族年年风调雨顺，万物兴盛。夸父的后代子孙居住在夸父山下，生儿育女，繁衍后代，生活得非常幸福。
2、《夸父追日》出自《山海经》。这是一部记述我国古代神话、地理、物产、民俗、宗教等方面内容的书，全书共18卷，是我国最早的地理书。书中是这样写《夸父追日》这个故事的：夸父与日逐走，入日。渴欲得饮，饮于河、渭。河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。——《山海经》
课前积累：
阅读其它神话故事：《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》《盘古开天地》……［自主学习］
一、我要读课文。
1、自由地把课文读两遍，读的时候，用笔在不认识的字词上做上记号，或借助拼音拼读一下，并把读的不通顺的句子多读几遍。
2、默读课文，把文中自己认为神奇的段落多读几遍,并用笔画下来，想想该怎样读，试着和对面的同学读一读。
二、我要学习生字词。
1、默读课文，把课文中的生字词和神奇语句圈出来，多读几遍，读准字音。
2、我要把这些生字词和我的对子同学读一读，在小组内相互提醒易读错的字，并为这些字注上拼音。
手杖虞渊伏身渭河一眨眼
瀚海颓然抛出咕嘟霎时间
三、课文给我留下深刻印象的是,我会用简洁的语言说出课文的主要内容，。
四、质疑。
读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我先记下来，上课与同学交流。
［合作探究］
1、小组合作读课文，结合课文第一自然段，说一说夸父为什么“追日”？
2、自由读夸父追日的段落，边读边思考夸父“神”在哪里，用笔划出有关句子，并谈一谈自己的感受。
3、精疲力竭的夸父虽然倒地长眠了，但他的追日之路却并没有停止。又发生了什么神奇的变化？自读第5自然段，用书上的话来回答。
4、“夸父的手杖变成了鲜果累累的桃林”，这个故事真是太神奇了！我也能像作者一样发挥我的想象力,说一说夸父身体器官的其它变化。
［朗读感悟］
课文中有许多神奇的地方,有许多生动的语言文字，让我们一起来积累自己喜欢的优美句段吧！
［拓展延伸］
1、我读过一些有趣的神话故事，我想选一个和大家分享。（在讲的时候我会做到：要有一定的顺序，声音响亮，仪态大方，把故事内容讲清楚。）神话故事举例：《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》《盘古开天地》……
2、夸父为了自己的理想，努力去实现、去争取，甚至献出自己的生命，我想对夸父说:“
?”
［课堂小结］
?夸父追日》的故事真是充满了神奇的色彩，通过学习这篇课文，我有很多收获，我想和大家交流一下我的感受：。
［当堂检测］
1、我会为下列词语注上拼音。
（）（）（）()()（）
伏身渭河颓然抛出咕嘟霎时
2、学习完《夸父追日》的故事，我觉得夸父身上有许多精神值得大家学习。我会在合适的选项后打上对号。
①乐于奉献（）②坚持不懈（）
③坚强勇敢（）④向往光明（）
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★ 鹅的教学教案5篇
