教案的设计应该符合学生的认知水平和学习需求，教师编写教案是备课的重要组成部分，有助于课堂教学的顺利进行，以下是发发总结网小编精心为您推荐的全英文教案6篇，供大家参考。
全英文教案篇1
一、教学设计思路、指导依据说明：
本话题是仁爱英语八年级上册第二单元的第二个话题，主要学习个人卫生和饮食健康等内容，也是中考中一个重要的话题。本话题主要通过谈论如何养成良好习惯，保持健康，学习掌握重要句型和词汇;并通过阅读有关饮食健康的文章，引入更多的词汇，同时学会运用简单的阅读策略获取信息和学会保持良好的习惯。最后以project探究形式对所学内容进行运用，培养学生的综合语言运用能力。即是能将所学的语言组织起来，写成语句连贯、表意准确的短文。
二、教学目标分析：
1.学会描述良好的生活习惯。
2.根据所学的词或词组, 写出关于如何保持健康的重要性并给出好的建议的文章。
三、重点和难点分析：
描述出保持健康的方法，以及自己的看法。
四、教学过程设计：
step 1. lead in: 通过讨论下面的问题，引出本节课的大任务。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体课堂参与意识。
列一个目录在黑板1. how often do you exercise ?
2. how often do you eat vegetables? 3. how often do you eat fruit ? 4. how many hours do you sleep every night ? 5. how often do you drink milk ? 6. how often do you eat junk food ? 7. how often do you drink coffee ?
step 2.revision 让学生先以小组的形式复习section a 和section b的内容，使用大脑风暴法(让学生brainstorm)说出一些食物名称和healthy 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题keep healthy 相关的东西来酝酿写作的思路，以便写作时能选择有意义的东西。
同时通过ppt出示一些good habits or bad habits及一些建议的短语：
taking a walk after meals. taking a walk after meals. drinking enough water every day. washing hands before meals eating too much meat. going to bed late and getting up late.
throwing litter around.
going to school without breakfast problems: unhealthy advice 1. should eat a lot of vegetables 2. should eat a lot of fruits 3. can drink milk every day 4. don’t drink coffee 5. shouldn’t eat junk food 6.exercise every day 7.should have eight hours’ sleep 8.don’t play computer games or watch tv too much
step3. 展示作文题目，指导学生如何谋篇布局，规划文章结构,起草文章,组织语言。
请根据课文所给的关于饮食和运动的信息提示, 以 “ how to keep healthy” 为题写一篇70个词左右的短文。
step4指导学生写作。
1. 通过链接让学生了解如何写好作文，并分析文章的结构：采用“总—分—总|的结构
来写。本篇习作重在how to, 通过阐述好的生活习惯对健康的重要性来提倡健康的生活方式。
2. 让学生了解中考作文评分标准。
step5. 出示一篇例文，让学生了解文章结构，并动手起草写作文。
step6. share the writing.
1.小组成员互评互改：教师简要传授修改策略，同桌互相阅读作品，并做必要的修改,并用红笔划出好词、好句。草稿必须签上批改同学的名字后上交。
2.在班上朗读一篇优秀的作文和中等的作品并一一进行点评。
点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法的功能。目的`是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。
step7. homework.把修改好的作文公整地抄作文本上。
五、教学反思：
本课的设计使学生从学习中学会了如何谈论保持身体健康，提高了学生学习兴趣,增加了学生的知识面，提供了一定的语言实践，锻炼了学生运用语言的能力。不足的是孩子们对写句子还是存在很大的问题，一些学生还是中式思维句式，逻辑思维也较混乱。在以后的英语写作中，讨论部分应该加进去多些句子，这样能更好的拓展学生的思路。还要教给学生如何去修改自己的作文。另外在今后的教学中还要增加其他不同类型的写作训练，以提高学生的写作能力。
全英文教案篇2
第一课时
一、教学内容
let’schant
二、教学目标
(一)语言技能目标
1、能理解小诗的意义，并能朗读小诗。
2、能够表演小诗。
(二)学习策略目标
1、在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。
2、建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。
3、借助情景，理解新知识。
4、积极参加活动，大胆表现自己。
(三)情感态度目标
1、通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。
2、通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。
三、教学策略
1、通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。
2、通过游戏、练习，帮助学生认读词组。
3、在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。
四、教学重点和难点
教学重点：朗读小诗。
教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的读音。
五、资源准备
自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。
六、教学过程
(一)复习热身
1、唱歌曲rainbow。目的在于让学生回忆一年级所学过的颜色，为今天要学的小诗中出现的颜色作铺垫。在此过程中，老师可以不断地出示在rainbow中出现的颜色，或者由学生代替老师出示颜色卡片。
2、游戏：两种游戏可任选一样，不一定要两种游戏都玩，可视学生情况而定，第2个游戏难度稍大，要考学生的记忆力还有单词的读法。
(1)快速翻转卡片，让学生猜猜老师手中卡片的颜色。
(2)what’smissing?让学生看看这七种颜色中少了哪种颜色。
(二)呈现与操练
1、创设情景
(1)从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色，把它拼凑成交通灯，贴在黑板上，让学生猜猜是什么，使学生认识trafficlight。
(2)让学生知道日常生活中遇到交通灯时，我们应该怎么做。学生可以用中文说“红
灯停绿灯走”。(教师交代教学目标：今天我们学习的小诗就是和交通灯有关，那么“红灯停绿灯走”用英语该怎样说?)
(3)看金太阳教学软件，大概了解小诗的内容。
2、学习小诗中有颜色的三个句子
(1)边做动作边进行教学，让学生理解atthetop，between，below的意思(在教的过程中要注意正音，特别是between)，并将词组贴在黑板上交通灯相应的颜色旁。
(2)老师利用黑板上的交通灯和词组，带学生说句子。
(3)小组操练，教师巡视指导
(4)学生汇报
3、学习小诗其他的部分
(1)看金太阳教学软件，老师配以动作，学生理解意思。(在学的过程中，老师要进行交通规则的指导，边说边做以便加深学生的记忆。另外，要注意must的发音，很多同学会漏掉st的音，因为在小诗里，后面还有一个stop，一连读的话，很容易漏st)，并将句子贴在黑板上相应的位置，将整首小诗补充完整。
(2)老师带读黑板上的小诗。
(3)小组操练，教师巡视指导。
(4)学生汇报。
(三)巩固与发展
1、观看金太阳教学软件或听录音。
2、跟录音、跟老师打着拍子朗读小诗。
3、游戏
(1)听老师说做动作：如果老师说得对，如：redatthetop，youmuststop.学生做动作，如果老师说得不对，如：redatthetop，youcango.学生就不做动作。
(2)考反应：老师说上半部分：redatthetop，学生说下半部分，并加动作。
4、让三个同学分别拿着红黄绿的颜色卡站在前面，听老师的口令举牌，其他学生在教室里排成四行，根据交通灯的变换情况，模拟过马路的情景。
(四)布置作业
1、听录音读小诗，并配以动作。
2、和家长一起完成表演小诗的任务。
全英文教案篇3
unit 3 touching and feeling(1)
教学内容 1. learners identify objects by touch
2. learners categorize objects by feeling to complete a table
3. learners play a game to guess what an object is by feeling and categorizing it
4. learners should conclude that we feel with our hands
教学目标： 知识与技能：掌握祈使句和相关形容词的用法。
过程与方法：学会灵活的自编小对话。
情感、态度与价值：学会礼貌的待人接物。
教学重难点 5. identifying objects by touch
6. asking questions about and describing the way things feel
7. identifying letters of the alphabet shapes
8. responding to simple instructions
9. saying the sound ‘e’ in its open syllable form
教学准备 cassette 3b and a cassette player, wall pictures, cushion, pineapple, apple
教学过程 教师活动 学生活动 教学意图
pre-task preparation . revision
1.put on the masks then play the game.
2.what can you do? introduce.
3.show the pictures. what’s this/that?
is this/that…? what do you see?
1.words: soft, hard, rough, smooth
1.t: what do you see? p:i see some sweets.
2..touch the sweets one by one then teach” soft”
3.what is soft? please tell me.
4.touch the desk then teach “hard”.
5.the same way to teach “rough, smooth”
6.make a new rhyme.
2 play the cassette again. students repeat.
3 invite individual students to come to the desk. give them a thing to touch and feel. students have to close their eyes when they play the game.
say: touch it. how does it feel?
to elicit: it's ...
ask: what is it?
to elicit: it's at an ...
ask the questions.
用旧知引入新知识，新单词。
引入新的句型。
while-task procedure 1. divide students into pairs. ask them to choose three things for their partner to touch and feel.
2. students use the dialogue when they play the game.
3. ask students to write down their three things and how they feel on a sheet of paper as riddles, e.g. it's brown. it's big. it's smooth. it's hard. what is it? (a desk)
4. invite individual students to read out how a certain thing feels and the three things for the class to guess which one it should be.
do pairs work.
work in the groups.
make dialogues.
练习问答，巩固句型。
通过对话练习来运用英语。
post-task activity workbook page 6
a review adjectives and nouns at the top of the page.
b students complete the dialogues orally in pairs.
c students write the missing words.
d invite students to read out the dialogues to check answers.
do exercises.
书面练习加强巩固。
homework
copy and recite the new words and the text
教学效果反馈 本课我事先准备一些相关的物品带入教室，让学生从感性上进行触摸，而后引出新单词，学生的积极性很高，愿意表达自己的想法，但由于本课新单词教多，学生一节课下来对于smooth，rough，touch这三个单词的认读能力存在着困难，掌握情况不是很好，在随后的抽读中特别明显。在后来的课课练中，学生对于句子it is hard.划线提问中都写成了what is it?而没做成how does it feel?
全英文教案篇4
课 题 the title
授课时间 time
教学目的 teaching objectives
教学重点 teaching focus
教学过程 teaching procedures
1.问候：greetings
2.复习：revision
3.新课导入 lead-in
4.文章背景介绍 the introduction of the background information
5.课文详细分析 text analysis：1)文章体裁 style of the text
2)文章结构 structure of the text
3) 文章内容详解(如对重要语言点、语法点、主旨思想、
写作手法等的分析)the detailed analysis of
the text (the analysis of the important
language points,grammatic points,theme and
writing devices)
教学内容 teaching content
教学方法、手段及时间分配 teaching method and time arrangement
课堂小结和教学反馈 conclusion and the feedback
作业 assignment
板书设计 blackboard design
教学反思 teaching reflection
全英文教案篇5
properties: computer, projector, ppt document provided.
teaching objectives:
1. let the students understand the dialogue and learn new words.
2. go over the past perfect tense.
language focus:
new words: british, fail, summit, misty, mist
useful expressions: disappear into, the first men to do tins, try to reach the top of
teaching procedures:
i. showing the teaching aims
ii. revision
ask the students to act out the dialogue is provided in lesson 69-1.asf
iii. lead in
give the students some information and pictures about mount qomolangma, and check their homework. let them speak something about the history of climbing the mount qomolangma.
for example:
it was formed 60million years ago and ascends to the height of 8850. surveyor general andrew waugh proposed to name the mountain everest after his predecessor, george everest. this name prevailed until today, although the mountain has two local names - qomolangma in tibetan, sagarmatha in nepali.
iv. watch and listen
ask the students to watch the flash because it is there.swf which is provided. listen the text carefully, and finish the questions:
true or false
1. mount qomolangma is the tallest mountain in the world. ()
2. george mallory is a professional (职业的) mountain climber. ()
3. mallory had tried four times to reach the top of the mountain. ()
4. in 1921 he tried to climb the mountain for the first time. ()
5. edmund hillary and tenzing norgay were thought to be the first men to reach the top of the mountain. ()
6. edmund hillary found mallory’s body in 1999. ()
answers：
1. √ 2. × 3. × 4. √ 5. √ 6. ×
v. read the text
let the students read the text carefully and grasp the main idea of this article. and find out what happened in different years (1921, 1922, 1924, 1953, 1999).
main idea:
a story about george mallory’s climb of mount qomolangma.
vi. explanation
mist [mist] n. 雾，a thin fog made by very small drops of water in the air. 其形容词为misty，比较级为mistier，级为mistiest。
wonder v. = question是“想要知道”的意思，它常跟宾语从句。同时它还有“感到惊奇”之意。
alive[e5laiv]adj.活着的，come alive表示“活跃起来”，stay alive表示“继续活着;幸存”的意思。
be busy dong sth 是“忙于做某事”的意思。
vii. practise
show the film of lesson 70-2.asf which is provided. finish the exercises 2 on page 88, and practise the sentences one by one.
viii. homework
why because it’s there is used as the topic of this article? what spirit do this sentence show us? write something about it.
全英文教案篇6
3b unit 9. shopping
单元教学内容简析：
本单元的教学内容是让学生理解并掌握日常生活中购物时常用的英语表达方式。can i
help you? i'd like a......?以及词汇a cap、a jacket的四会掌握和词汇a hat、a tie、a
vest、a belt、socks、shoes的三会掌握。本单元日常用语学生第一次接触，但是本单元教
材为学生提供了一个日常生活中购买服饰的场景，教师可利用实物或卡片，以情景对话的方
式将此句型引出，并通过不同的手势，语调和表情帮助学生理解、掌握。在学生理解、掌握
的基础上，利用以前学过的水果、食品、饮料、家具等词汇进行扩展练习，让学生在贴近生
活的真实情境中学习英语，富有情趣，激发学生的学习兴趣，另外，四会单词jacket和三会
单词vest以前已学过，因此，学生较易掌握，但是socks, shoes, trousers的复数形式需要
提醒学生注意。
单元教学要求：
1. 能听懂、会说、会读、会拼写单词：cap、jacket
2. 能听懂、会说、会读服装类词汇:a hat、a vest、a tie、a belt、socks、shoes、
trousers等。
3. 能听懂、会说日常交际用语：can i help you? what colour? how much is
it?......yuan, please.并能较熟练地运用日常交际用语回答。
4. 能背诵歌谣 a red dress.
单元教学重难点：
(1) 服装类单词cap、jacket的听，说，读，写。
(2) 本单元日常交际用语can i help you? what colour? how much is it?......yuan、
please 的熟练运用。
单元教学安排：
共六课时：
第一课时：学习a部分：learn to say.
第二课时：学习b部分：look and learn.
第三课时：学习c部分：look and say.
第四课时：学习d部分：look read and write.
第五课时：学习e部分：(1)fun house.
(2)play a game.
(3)say a rhyme.
第六课时：复习及完成练习册中的本单元练习。
the first period (第一课时)
一、教学内容：
3b 第九单元 a部分：
二、教学目标：
(1) 能听懂、会说日常交际用语can i help you? what colour? how much is it? ......
yuan、please,并能较熟练地运用日常交际用语回答。
(2) 有表情地朗读歌谣：a red dress
三、教学重难点：
本单元日常交际用语的正确理解、运用
四、课前准备：
1. 教具准备：本单元对话的挂图、录音机、磁带、实物 如：毛衣、短裙等以前学过的服装
类单词实物。
2. 教学准备：学生自备一些夹克、外套、连衣裙、t恤等服装，及一些人民币，预习a部分
内容。
3. 板书准备：黑板上预先写好课题：“shopping".
五、教学过程：
step1. warm up.
1、daily talk:教师可以走到学生面前用以前所学的日常用语
英语氛围，为下面的英语学习作铺垫。
2、学说歌谣：a red dress.
本歌谣是新内容，提到第一课时学，既可以复习以前3a所学的服装单词，又可以引出本节
课的新内容，起到承前启后的作用。
step 2. revision:
由歌谣a red dress 引出以前所学的服装量单词。
a coat a jacket a sweater a blouse
a dress a skirt a shirt a t—shirt
教师边读边说：今天我们还要去商店里买一些新衣服，为下面的教学作铺垫。
step 3.presentation and practice.
(1) 教师找两位学生一起去商店买服装(可将本课挂图挂在黑板上)(教师事先创设一个类
似本单元教材内容的购物场所，让学生有身临其境的感觉)
(2)扮演不同角色的学生和老师一边购物一边对话(此时放录音磁带，各角色只是做表情，
动作，让学生在真实的情景中听录音，反复听二遍，可分段跟读)
(3)听过两遍后的学生已基本理解录音内容，此时教师板书并讲解：
can i help you? i'd like ... please.
(4)学生理解后进行个人或集体操练，并把以前学过的服装类词带入句中操练，句型熟练后引
出新单词：cap、vest 教师示范发音，然后带读，个人，集体朗读(形式可多样)
(5)说明how much is it? 的意思，可告诉学生也可直接用how much?来询问价钱，yuan是
人民币的单位名称。
step 4. consolidation:
(1)分段表演对话 a.第一段对话挑选商品
b.第二段对话购物付账
(2)整体对话表演(用自带的服装作道具)并打分，评出最佳表演奖。
六.布置作业：
(1) 听录音，模仿学说对话，并会表演。
七.板书设计：
unit 9. shopping
can i help you?
i'd like a cap
how much is it?
八.教后记：
3b unit 9 the second period (第二课时)
一.教学内容：
3b 第九单元 b部分：
二.教学目标：
1. 能听懂，会说、会读、会拼写服装类单词:a cap、a jacket
2. 能听懂，会说、会读服装类单词：a hat、a vest、a tie、a belt、socks、shoes、
trousers
三、教学重、难点：
1、 单词 a cap、a jacket的口令的掌握
2、 单词shoes、trousers的发音
四、课前准备：
1、 教具准备：录音机、磁带、单词卡片、或服装
2、 教学准备：学生自带服装，预习b部分内容
3、 板书准备：课前板书的课题：unit 9. shopping
五、教学进程：
step 1.warm up：
(1) sing an english song
(2) daily talk
step 2.revision：
(1) say a rhyme：“a red dress”复习巩固上节课内容
(2) 学生表演上节课所学对话
(3) 出示单词卡，让学生认读单词，复习以前所学的服装类单词：
a coat a jacket a sweater a blouse
a dress a skirt a shirt a t-shirt
step 3.presentation and practice：
(1) 教师用简笔画在里板上画一顶帽子，画一半时让学生猜：what is it?激发学生兴趣
进行交流，营造轻松、愉快地
，学生猜对后，教师教单词cap，并讲解，朗读、学生模仿、
(2) 以同样的方法教其它单词.(提醒学生socks，trousers，shoes经常做复数使用)
特别注意：trousers的发音，注意口形
(3) 比较cap，hat的区别
cap指有“鸭舌”的帽子，hat指四周有边的帽子
(4) 重点板书四会单词cap，jacket。 jacket在3a中已学过，因此较容易掌握，但要注意
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