教案应注重培养学生的信息获取和处理能力，通过互动性的教案，学生能够发展与他人合作和交流的能力，以下是发发总结网小编精心为您推荐的汉字土的教案8篇，供大家参考。
汉字土的教案篇1
刘：汉字是我们中华民族特有的一种文字。王：汉字是我们中华文明的象征。刘：它经历了千百年的历史，蕴含着无穷的智慧和妙趣。
王：它是古代无数劳动人民的智慧结晶，蕴含着无穷的神奇和乐趣。合：同学们，“有趣的汉字”主题班班会现在开始。
一、汉字之史
王：传说我们老祖先仓颉看见一位天神创造了汉字，也有传说老祖先仓颉依据日月形状、鸟兽足印创造了汉字。大家想不想知道汉字的由来。那么，下面滚多润同学为我们详细讲述汉字的由来。
滚：传很早以前，人们结绳记事，即大事打一大结，小事打一小结，相连的事打一连环结。后又发展到用刀子在木竹上刻以符号作为记事。随着历史的发展，文明渐进，事情繁杂，名物繁多，用结和刻木的方法，远不能适应需要，这就有创造文字的迫切要求。当时，我们的祖先黄帝手下的官员仓颉决心创造出一种文字来。有一年，仓颉到南方巡狩，以“羊马蹄印”为源灵感。仓颉日思夜想，到处观察，看尽了天上星宿的分布情况、地上山川脉络的样子、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状，造出种。种不同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义。他按自己的心意用符号拼凑成几段，拿给人看，经他解说，倒也看得明白。仓颉把这种符号叫做"字"。
王：我们的祖先创造了汉字，汉字从古到今变化着，从甲骨文到现在的字，到底经历了多少变化呢？那就让我们来一起来听听王勃雯的'讲解吧！
王勃雯：汉字从甲骨文以来发生了许多变化。汉字的变化有时间上的因素，也有地理上的因素，它使得汉字的字形、字音、字义多样化。此外，汉字不可能一产生就很完美，就能满足各个时期生产力发展的需要，因此随着时代的进步，人们也会主动地改革汉字，使得汉字满足生产力继续发展的需要。汉字经过了6000多年的变化，其演变过程是：甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书。下面我们来看大屏幕，看看这些不同时期的汉字都是什么样的，是怎么写的。
二、汉字之趣
刘：汉字有着许多的奇妙之处，我们的祖先创造了这些奇妙的文字，让我们体会到了汉字的无限活力和奇特魅力，下面让我们一起进入第二个环节“汉字之趣”，让我们在游戏中体会汉字的无限趣味。
王：首先我们进行的是猜字谜游戏，请同学们根据大屏幕上出示的图形来猜一猜是哪一个成语。（八张图片，最后一个是石破天惊）
刘：接下来我们要进行的是脑筋急转弯活动，请同学们根据大屏幕提示，说出你的答案。王：大家是不是还意犹未尽呢，下面就让我们再来进行接歇后语活动。
三、汉字之美
刘：汉字像一幅跳跃的画、一首隽永的诗、一支悦耳的曲。
王：汉字字形美观，生动形象，有的挺拔如峰，有的矫若惊龙。
合：你的一撇是黄河，你的一捺是长江，砚墨洗亮的日月，照着五千年的厚重，也照着四季的吉祥。下面请欣赏配乐诗朗诵《大写的汉字》。刘：“有趣的汉字”主题班会到此结束，谢谢大家的积极参与。
汉字土的教案篇2
中班科学活动：自由自在的电线活动目标：
1、任意弯折电线，大胆表现富有创意的造型。
2、尝试运用多种材料让电线站起来。
3、培养幼儿大胆尝试、勇于探索与表达的精神。
活动准备：
1、粗细、长短不同的彩色胶皮电线若干
2、透明胶带、橡皮泥、积木、瓶盖、米土豆、泡沫、黄沙。
活动过程：
一、猜一猜，激发活动兴趣
1、师：小朋友看，今天老师带来了一个口袋，你们猜猜里面装了什么呢？
2、小朋友猜了这么多，口袋里到底是什么呢？请小朋友上来摸一摸
3、请幼儿从口袋里摸出电线，提问：这是什么？像什么？电线有什么用？
二、看一看，引导观察想象
1、电线会传电，有了电线可以使灯亮起来，可是今天吴老师要用电线来变魔术呢，请小朋友闭上眼睛，我们一起数“一、二、三”
2、教师将电线弯曲成“o”形，问：看看它变成了什么形状？像什么？
3、电线真好玩，可以根据我们的想法把它弯曲成各种各样的形状。你们想不想来变魔术呢？你们想变成什么呢？
三、玩一玩，鼓励创造表现
1、师：今天老师为大家准备了许多既安全又好玩的电线，下面小朋友也可以用电线来变魔术。
2、幼儿自由结伴弯曲电线，教师观察指导。
3、师：你把电线变成了什么？
四、做一做，启发思考探索
1、师：我们的小手真能干，把电线弯一弯、绕一绕，做出了许多有趣的东西。可电线悄悄地告诉我，它除了想躺着摆出各种姿势外，还想站起来摆出各种姿势呢！你能想出什么办法让它站起来呢？
2、幼儿自由讲述让电线站起来的方法。（如借助胶带、插入彩泥等）
3、师：今天老师也为小朋友准备了许多的材料，有橡皮泥、积木……你们可以试试这些材料，看看能不能让电线站起来。
4、幼儿尝试操作，让电线造型站立起来。
五、评一评，保持探索兴趣
师：今天小朋友真聪明，想了许多办法让电线摆出了各种造型，其实除了今天小朋友变的各种造型外，还可以变更多有趣的造型呢。小朋友回去以后还可以再试一试，变一变。
教学反思：本活动我根据中班幼儿的身心发展水平，借助色彩鲜艳、可随意造型的电线，以观察性、开放性提问为中介，以诱发积极思维，大胆操作，自主表达为核心，通过动手、动口、动脑，促进幼儿全面发展，让幼儿在探索中汲取新的知识。我觉得在活动前还应让幼儿丰富一些知识经验，在幼儿操作的时候，应该关注到每一位幼儿，并肯定他们的每一件作品，让幼儿有一种小小的成就感，就更能激发幼儿创作的兴趣。
观摩意见和建议：利用日常生活中特殊有趣的材料--电线开展活动，激发了幼儿活动的兴趣和探究欲望。活动层次清楚，过渡自然，通过看一看、玩一玩、做一做，充分发挥了幼儿的想象力和创造力，整个过程以幼儿为主体，教师只是作为一个支持者、引导者，充分体现了新《纲要》中幼儿科学教育的精神。
建议：在“看一看”这个环节中，教师只需要变一次，把更多的时间和空间留给孩子。
汉字土的教案篇3
教学目标：
1.掌握横撇、横钩的写法。
2.正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。
教学重点、难点：
掌握横撇、横钩的写法。
教学过程：
一、复习写字姿势
二、学习横撇、横钩的写法
1.师边讲解边示范：
横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。
横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。
2.学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1.出示汉字：友条你定
2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
友：横短撇长，“又”捺向外伸展。
条：上半部分长撇画与捺左右伸展，下半部分向上靠拢。
你：字形较方，左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。
定：字头较宽，中部较窄。下面的“人”较宽，捺平而长，竖局中，与上点对正。
3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4.描一描，写一写
岁亮
5.比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
教学反思：横撇和横钩有点相似，有些同学写的时候不够注意，容易混淆。重点要指导占格位置。
汉字土的教案篇4
一、说教材
?我爱你，中国的汉字》是长春版小学语文三年级上册第八版块的一篇课文。课文讲述了世界上独一无二的方块字——汉字的奇特魅力，借以表现中华民族的伟大智慧和丰富的想象力、创造力，引导学生热爱祖国的语言文字，传承祖国的文化。这篇课文通过写自己对汉字的感受，抒发了作者的爱国之情。全文共三个自然段，第一自然段写“我”写字时常常动情。第二自然段写不同的汉字带给“我”不同的感受，它们是一群可爱的精灵。第三自然段抒发自己的情感，认为汉字将会被世界珍爱。
根据本课特点和学生的实际，确定以下教学目标：
１、理解“我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力”，体会作者对汉字和祖国的喜爱之情，发挥想像，积累文中好词佳句。
２、继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，激发爱国情感。学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点：有感情地朗读课文、积累语言。
难点：通过学习理解课文内容，体会作者的感情。
二、说学情
对于三年级的学生来说，这篇课文学生理解起来会有些吃力，特别是一些重要的词语较难理解，因此教学中要注意联系上下文，通过课件和生动有效地教学方法，让学生在获得了感知的基础上理解词语，体会作者的写作目的。
三、说教学策略
课标中强调“应让学生在主动积极的思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此对这样一篇情感饱满,文辞优美的散文,要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解,牢牢把握语文教学的本质,始终植根于文本,不厌其“读”,感受汉字的魅力,积淀丰厚的情感,品味独特的语言,似品茗清茶一杯,留下无尽的回味。为学生搭建自由表达，各抒己见，畅所欲言的平台，让他们有读书和表达的空间和自由。
四、说教学过程
一、激趣引入
１师：亲爱的同学们，请拿出虚宫本，用最正确的姿势写出你此时此刻最想写的字、词或者一句话，并说说你为什么写它？（学生写字）
指名说出所写字词句的理由
２、我爱你，中国的汉字（生齐读课题）
上课伊始，就让学生来体验汉字的神奇与魅力，拉近了与文本的距离，激发兴趣，为学习课文做好了铺垫。
二．检查复习
上节课已经初步理解了课文，学会了生字新词，这个环节看同学是不是能把课文读通顺，找三名同学读全文。复习检查读文情况。
三、理解课文，激发对汉字的热爱和自豪之情。
1、感受作者对汉字的喜爱之情。
师：整篇课文围绕一个字来表达作者的情感，你们知道是什么字吗？
学生会说是“爱”字，因为题目中就有：我爱你，中国的汉字
请同学们默读课文，把表现作者对汉字的喜爱的词语或句子画下来。
２学生汇报
３教师相机指导
（１）我写着写着，常常为我面前的一个个方块而动情。
ａ是啊，可是作者为什么要为汉字而动情呢？作者把汉字比作了什么？引出两个比喻句：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。从比喻句中你体会到了什么？（对汉字的喜爱）读出作者的心情，自由读，示范读，指名读、、、、、、ｂ那么你想把汉字比成什么呢？（拓展学生的思维）
（２）他们不是僵硬的符号，而是有着独特性格的.精灵
ａ在你们的印象中精灵什么样？有什么特点？（预设：精灵长着翅膀，总是飞来飞去帮助别人，精灵会魔法，都很机灵。可爱）
ｂ这是第二段的中心句，作者举了哪些例子来说明每一个汉字都是可爱的小精灵？自由读一读，说说你的理解。
ｃ全班交流，教师适时指导
课件展示，学生难理解的冷霜和幽深。
ｄ多种形式读读书，使学生理解掌握汉字的魅力
ｅ让学生拿出笔在纸上写一个人字，再谈谈写这个字的感受。师也在黑板上写一个“人”字,书上有一个词道出了我们此刻最真切的感受。（肃然起敬）
ｆ你觉得哪些字或词也让你有这样的感受？
指名分句练读这几句话。
?设计意图：课标中指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”以上教学环节以朗读为主线，通过多种形式地读，使学生自主地与文本心灵对话，与学生共同创设一种“人与文相融”“情与智共生”的诗意境界。】
⑶体会书法中汉字的变化。
书法是汉字最直接、最完美的表现形式。它是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣赏书法作品体会括号中的四个词。）
ｂ你还能用其他的词来形容这些书法吗？
（浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，结构劲紧；颜真卿的书法端庄雄伟，气势开张。飘逸通达、行云流水。）
同学练读，指导读，感受反问句表达的情感（一个反问句，强烈地表达出作为中华民族子孙的骄傲。自豪之情）指名读，男女生赛读。
作为一个中华儿女，此时此刻你有什么感受？带着自己的感受读书。
?设计意图：特级教师王崧舟说过：“就语文教学而言，没有情感的课堂，如同没有情感的溪涧，没有清香的荷塘”通过课件展示，情境创设，激起学生情感的共鸣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。】
四、理解最后一句话，升华情感。
师：汉字之美，美在精髓，美在真情。请同学们带着自己的情感齐读最后一段话。
１教师示范停顿：我真的是无限钟情/我赖以思维和交往的/中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。
２请默读最后一段谈谈你的理解。
３教师相机指导（课件出示资料）
４指导学生读文，评价读。
五、总结
同学们，作者用一篇充满着深情的文章来表达对汉字的喜爱，你想用什么方式来表达对汉字的热爱之情呢？（学生自由谈想法）
希望学过这篇课文，大家能规范书写汉字，让我们也为纯洁的祖国文字作一些力所能及的事情，让汉字更美，好吗？让我们再饱含深情地读：我爱你，中国的汉字。
?设计意图：用文本的感染力，激发学生的自觉行为，人文性和工具性完美统一，此时学生一定激情澎湃，那么就充分尊重学生的个性特点，让他们说出想说的话，抒发出对祖国的热爱，达到教学目的】
汉字土的教案篇5
教学内容
?汉字真有趣》选自部编教材语文五年级下册第三单元——《综合性学习：遨游汉字王国》。这一单元要求围绕“邀游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，感受汉字的有趣，了解汉字文化，同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力，学习写研究性报告。
“邀游汉字王国”分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。“有趣的汉字”是第一个板块，主要由“活动建议”和“阅读材料”组成。“活动建议提示学生如何自主地开展活动，“阅读材料”分字谜、有趣的谐音、形声字几个部分。
这节课的主要内容是是围绕有趣的谐音展开，形式为讲授课，作为本单元的先导篇，启发学生综合性学习思路。五年级的学生开展过小组合作学习，但是学生通过活动建议和阅读材料，打开思路、使用搜集方法并自主地开展综合性学习活动，感受汉字的有趣和神奇，是存在很大困难的。基于此，本节课我从“有趣的谐音”着手，充分借助谐音的讲解引导学生学会利用三种搜集方法，以及从字、歇后语、对联、故事等方面去自主探索字谜、形声字、汉字的起源的思路，为孩子们开展综合性学习准备扶手和“小锦囊”。
教学目标：
1、了解汉字中谐音字、谐音歇后语、谐音对联的特点。
2、通过资料收集、讨论交流、师生合作、小组合作等教学形式能够学会运用谐音歇后语。
3、在感受汉字谐音有趣神奇的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中国汉字的博大精深。
教学重点：
1、了解谐音歇后语的特点，并能够准确运用到相应的语境中。
2、通过有趣谐音的学习，学生能够学会利用三种搜集方法，并学会开展汉字综合性学习的思路。
3、激发学生学习的主动性，感受汉字的有趣和神奇，感受中华文化的博大精深。
一、问题导入，激发兴趣
1、什么是谐音？
2、通过谐音图片及谐音名字（渗透父母的爱），引导学生自己总结谐音的含义。
3、规范使用谐音，讲解谐音笑话，体现汉字使用智慧。
二、谐音歇后语
1、自由说出自己所知道的歇后语，感受歇后语的乐趣
2、出示书本谐音歇后语，让学生找出它的主要特点，并拓展课外的谐音歇后语
3、学以致用：巧填歇后语（理解能力），巧用指定歇后语（运用能力），巧创语境（创编能力），用上谐音歇后语[当堂检测]
三、谐音对联：
1、出示对联“二三四五”、“六七八九”，讲解郑板桥“缺衣少食”的谐音对联故事。
2、东兴酒馆的谐音对联的故事。
3、生贴对联，写横批，体会中国的传统文化。
四、总结升华、布置作业
1、学生总结（）的谐音
2、提升高度，让学生想对汉字说什么
3、师总结，说出对汉字的爱。
4、引导孩子看板书，让他们根据板书思路采取小组合作方式，进行字谜、形声字、汉字的起源等方面的自主探索和研究。
汉字土的教案篇6
活动目标：
1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。
2、激发学习汉字的兴趣。
活动准备：
1、电脑动画《汉字变身》，
2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、汉字和象形字配对若干，
活动过程：
1、汉字的起源(认识天、山等字)
这是什么字?你们知道它们是怎么来得吗?
小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗?
2、汉字的演变(欣赏电脑动画《汉字变身》)
(1)你看到了哪个汉字宝宝变身?
(2)它是怎么变的?
小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧!
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字
(鼓励孩子猜的时候说出理由)
4、配对游戏：找朋友
教学反思：
本课结束时学生都热血沸腾。沉浸在汉字艺术的博大精深与无穷的魅力之中。他们能与枯燥的汉字历史、大量的文献资料融合在一起，依托的是兴趣。这也是本节课设计之初的目标——激发学生了解汉字文化的兴趣。为什么要探讨汉字的起源问题呢?翻开生活这本最好的教科书，从孩子们最熟知的“新华书店”、“肯德基”的牌匾到名胜古迹的楹联，从喜结良缘的“双喜字”到祝寿时的“寿”字，都让学生们感受到汉字无处不在，它很有用。汉字从生活中来，就应该让它回归到生活中去。小孩儿爱听故事、爱讲故事，那就让故事的内容集中到汉字上吧!
从汉字起源的“结绳说”、“契刻说”、“八卦说”到“仓颉说”，从王懿荣在龙骨上发现甲骨文的.故事到程邈在监狱里造出隶书的故事，把枯燥的学术知识一下变得趣味盎然，学生学得乐在其中。当然，历史文化的那份厚重是任何传说、故事所不能替代的。
在这节课上，不仅让学生们立足世界，了解了四个文明古国——古巴比伦、古埃及、古印度和我们中国的文字，还让他们知道，随着时间的流逝，只有我们中国的文字一直发展演变下来。在感受这份奇迹的同时，对祖国的热爱之情也溢于言表。
汉字土的教案篇7
第一课时
教学目标
1．根据汉字的结构特点，掌握汉字的读音、形状、意义，展示汉字艺术，感受汉字的美感，了解汉字演变文化。
2．学习搜集整理资料的常用方法。
3．通过参的实践活动，让学生学习汉字，使学生们更为规范地使用和书写汉字。
教学重难点
1．通过实际圣湖了解古诗、歇后语、对联、故事等材料，办一次主题班会。
2．在网上观看中国汉子听写大会
课时安排
4课时
课前准备
课件
教学过程
一、激趣导入。
汉字不只神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国的语言文字做点事。我们每天都和汉字打交道，你是否觉得非常喜欢汉字呢？让我们认真阅读《我爱你，汉字》提供的阅读材料，并从中受到启发。
二、快速阅读，明确任务。
1．学生读《我爱你，汉字》活动建议，思考：
(1)搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。
(2)调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。
2．课堂交流。
(1)学生自由发言。
(2)选出自己感兴趣的问题。
三、研读活动建议，制订计划。
1．学生研读《我爱你，汉字》活动建议。
2．让学生补充建议。
3．根据自己的兴趣，自由组合小组。
(1)汉字演变过程研究小组
汉字在几千年的历史中，字体发生了很大的变化，让我们阅读提供的材料，再搜集更多的资料，了解汉字的历史。
(2)错别字、不规范用字研究小组
搜集因为写错汉字、读错汉字、不规范使用汉字而发生的笑话或造成的不良后果的事例。策划一次社会用字调查活动，在调查的基础上，写成简单的调查报告；或者给有关部门写建议书，反映调查情况，推动社会用字规范化。
(3)书法作品介绍与欣赏小组
搜集书法作品，办一个书法展，欣赏汉字的优美，向班级有书法特长的同学请教练字的`方法。
4．指导学生写好活动计划方案。xxx小组活动计划方案
活动时间参加人员活动地点活动内容展示方法
四、自读“阅读材料”。
1．学生阅读。
2．根据自己的计划方案，选择性阅读。
四、教师总结。
通过这次学习综合性学习，让我们感到了汉字的历史悠久，从甲骨文演变到今天的汉字。汉字不但非常神奇、有趣，而且还可以编成字谜、组成词、变成成语……从形状上说，汉字又很形象、美观，这些都让我们初步认识了汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。同时，我还懂得了团队合作精神的重要性。
五、作业布置。
1．认真阅读《我爱你，汉字》的“阅读材料”。
2．搜集相关资料。
汉字土的教案篇8
教学目标：
1、认识六个汉字，能够口头组词语；
2、观察图，了解汉字的演变过程，说说人体各种器官的作用。
3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
重点难点：
1、认识汉字；
2、了解各种器官的作用，教育学生保护器官。
教学准备：
生字卡片、课文插图
教学过程：
一、游戏，导入新课
1、课前游戏：老师说出人体的一个部位，学生动手指部位，看谁听得仔细，指得最快。
2、你们在平时的学习和生活中，还经常用到身体上的什么器官呢？
（学生自由发言，让他们对各种具体为我们做什么有一个形象的感知。）
3、揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们，平时都在干什么？又是怎么读的？（板书课题）
二、图文结合，认识人
1、教师出示课文图，问：图上画的是什么？
2、教师根据学生反馈，出示生字卡片，教学生读。
3、采用开火车读、指名读等多种形式认读生字。
4、练习用人进行组词练习。
4、引导学生观察人的演变过程，帮助学生识记生字人。
在古代还没有汉字的时候，人们为了记住这个字，就模仿人体的形状，造出了人字，后来人们为了使用方便，又慢慢的写成了人，这些字都叫象形文字。最后才演变成了今天的人字。
5、请一个小模特上台，做一个与人握手的姿势，用自己的.形体表示出人，加深对人的认识。
三、了解人的五件宝，认读生字
1、教师出示文中小女孩的头像，让学生猜谜语：①上边毛，下边毛，中间一颗黑萄葡。（眼睛）
2、古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？（出示目的象形字。）
3、引出现代字目：这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的，后来，为了把字写得更规范、方便，这些字逐渐发生了变化（课件演示象形字目向现代汉字的变化过程）
☆这是眼睛的另一个名字，谁会读？（指名读，开火车、齐读）
☆指名说词：目光、眼目、目录、目不转睛、目标
4，小女孩的头像上除了眼睛，还有哪些器官组成。
5、学生反馈后，教师板书：耳、口
6、引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用他们干什么？
7、学生反馈后，教师小结它们的作用。
8、教师教学生读这些生字，通过观察他们的演变过程，识记耳、口。
9、教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？
10、学生反馈后，教师出示文中手和足的图。
11、教师教学生读这两个生字。
12、引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。
13、拓展思维训练、思想教育
①我们都有一双漂亮的眼睛，有一双灵巧的小手，有爱叽叽喳喳说话的小嘴巴，认真听老师上课的耳朵，你们喜欢自己它们吗？为什么？
（引导学生用我喜欢_____，我可以用它来_________，我打算_____。说话)
②它们的作用真大，你打算怎样保护它们呢？（学生自由汇报）
师小结：平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼，在平时养成良好的生活学习习惯，才是保护它们的最好方法。
四、巩固生字的认读
1、教师出示生字卡片，看谁能又快又准确的读出来。
2、教师带读。
3、要求学生给这些生字标上拼音。
4、指名上台来标，集体纠正。
5、游戏巩固：找朋友
五、拓展思维训练：
小朋友们真能干，读得真好，其实，人身上不止这五件宝，还有很多宝呢，你找到了吗？（鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气，牙齿可以帮我们嚼东西）
六、板书设计
1、观察人体识汉字
人目耳口手足
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